第16课《太阳》（第一课时）（教学设计）-(统编版).docxVIP

课题

16太阳

部编版

五班级上册

第五单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.生疏“摄、殖”等4个生字，会写“摄”等9个字，会写“寸草不生”等9个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

学习

重难点

默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

学情分析

五班级孩子已经积累了肯定的语文阅历、独立性提高了，而且中高班级起着承上启下的作用：低班级是以识字教学为重点，中班级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移，所以本节课我让同学参与阅读培育同学的阅读爱好。

教学帮助

教学课件、同步导学案

教学过程

学习任务一：沟通资料，导入新课

【设计意图：让同学沟通与太阳有关的学问或故事，激发同学了解太阳的爱好。】

引导语：太阳，我们每天都能看到。早晨，太阳从东方升起，把光明带给大地；傍晚，太阳从西边落下，黑夜便来临，我们对于太阳是生疏的，你能说一说课前查找的有关太阳的资料和故事吗？

故事：在希腊神话中，太阳神阿波罗在人间的化身是乌鸦。在古埃及人那里，鹰是太阳神的化身，而在北美印第安人的观念中，鸟（代表太阳）和蛇（代表大地）结合，孕育出印第安人。最敬重太阳神的玛雅人，也认为乌鸦是日神的化身。而在中国，关于太阳和鸟关系亲密的神话传奇也有很多，例如夸父逐日、后羿射日等。同学们还知道那些关于太阳的神话？

资料：太阳是太阳系的中心，和全部受到太阳的引力约束天体的集合体。包括八大行星(由离太阳从近到远的挨次:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星)、以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。

导入：对于太阳，我们好像是生疏的，但其实又是生疏的，我们对它的真实状况知之甚少。今日，我们就来一起走进《太阳》一课，去生疏太阳。（板书课题：太阳）

学习任务二：初读课文，学习生字

【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导同学自同学字词，熬炼同学的自学力量，初步把握课文内容，为下面的环节作预备。】

1.自读课文，借助已有阅历自主识字，读准字音。

2.出示生字词，指名认读，再齐读。

shèshìzhíliánɡtànqūshājūnliáo

摄氏度繁殖粮食煤炭地区杀菌治疗

提示：“摄”应读shè，与“聂”相区分，不要错读成niè；“菌”在文中读一声。

3.同学沟通识字方法，老师重点指导以下生字。

（1）摄：应读shè，不要错读成niè，可以借助温度计的单位“摄氏度”来识记。

（2）殖：形声字，左半部分表字义，右半部分表读音。

（3）疗：形声字，病字头表字义，“了”表读音。

（4）炭：与“碳”是同音字，可以对比识记。“炭”表示一种事物，可组词“煤炭、木炭”；“碳”表示一种元素，可组词“碳酸、碳水化合物”。

4.书写练习、指导。

（1）摄：左右结构，右半部分中的第一个“又”的捺变成点。

（2）粮：左右结构，左半部分“米”末笔捺变点。

（3）菌：上下结构，下半部分的“禾”末捺变点。

（4）区：要留意笔顺，最终一笔是竖折。

学习任务三：整体感知，梳理内容

【设计意图：本单元的语文要素格外聚焦：阅读简洁的说明性文章，了解基本的说明方法。为此，在提取说明要点时，可以抓住关键句，提取关键词，再进行归纳、概括。这一方法的学习，为同学提取要点、读懂文章供应了支架。记录阅读时间就是巩固前面阅读策略单元的学习。】

1.快速默读，梳理内容。

（1）引导：本文篇幅不是很长，请同学们运用之前所学的提高阅读速度的方法，在两分半钟之内，读完全文。想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？

（2）同学默读，老师计时，出示计时器。

（3）引导同学抓住关键语句进行梳理。

①太阳离我们约有一亿五千万千米远。（距离远）

②实际上它大得很。（体积大）

③太阳的温度很高。（温度高）

④太阳与地球关系亲密。

⑤太阳对雨雪的影响。

⑥太阳对风的影响。

⑦太阳有杀菌作用。

⑧没有太阳就没有可爱秀丽的世界。

2.理清层次，学会合并。

引导同学思考：内容概括出来了，那么，哪些自然段是从同一个角度来介绍太阳的，可以合并？

预设：第1～3自然段是课文的第一部分，介绍了太阳的特点；

第4～8自然段是课文的其次部分，介绍了太阳与地球的亲密关系。（板书：特点关系）

3.说一说课文从哪些方面介绍了太阳。

明确：课文介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，以及太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。

学习任务四：研读课文，学习写法

（一）默读课文，学习说明方法。

默读课文第1～3自然段，思考课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的。圈出关键词句，完成表