第13课《少年中国说（节选）》（第一课时）（教学设计）-(统编版).docxVIP

课题

13少年中国说（节选）

部编版

五班级上册

第四单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.会认6个生字，会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能借助注释和资料，理解课文主要内容。

学习

重难点

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能借助注释和资料，理解课文主要内容。

学情分析

五班级同学对于近代中国史了解并不多，理解这样一篇时代特点的文章，有肯定难度。但是文章的语言特点，特殊适合孩子朗诵，同学也简洁背诵。作为一篇文言文来说，其中的句子理解并不是很难，同学通过反复的读，大致的意思会明白，所以我留意读文贯穿整个教学过程之中。

教学帮助

教学课件、导学案

教学过程

学习任务一：视频导入，初识作者

1.播放视频，同学看后谈感受。

2.老师引导：今日的中国秀丽富有、兴盛发达、蒸蒸日上……而一百多年前的中国是什么样子的呢？（同学结合《已亥杂诗》的背景说一说）

3.引入课题：今日的中国像一个健壮的青年，正迈着强健的步伐，走向复兴，走向辉煌，一百多年前，他却像个虚弱的少年，任凭列强欺凌、宰割。今日我们将回首近代的中国，走进梁启超的《少年中国说》。（板书课题）

4.同学齐读课题。老师简要介绍：说，是一种文体，可叙事，可谈论，可说明。比如《师说》《爱莲说》《少年中国说》等。本文指谈论，即表示自己的观点和见解。

5.作者简介

梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室仆人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

学习任务二：读文识字，整体感知

【设计意图：此文生僻字较多，文意也不易理解。所以教学伊始，先充分让同学读课文，把课文读正确、读流利，在朗读中完成识字任务。】

1.自读课文，读准字音，读通句子，圈画不会读或不理解的词语。

2.初读状况反馈，自同学字。

（1）课件出示词语，指名认读。

xièlínhuánɡ

一泻汪洋潜龙腾渊鳞爪飞扬乳虎啸谷百兽震惶

sǔntāiyùɡānjiānɡxínɡ

鹰隼试翼风尘吸张奇花初胎矞矞皇皇干将发硎

lǚ

地履其黄横有八荒前途似海来日方长与国无疆

重点指导：“履”读lǚ；“鳞爪飞扬”中“爪”读zhǎo；“干将发硎”中“干将”读ɡānjiānɡ；“哉”读zāi。

（2）出示生字，指名认读后，指导书写。

①“泻、潜、试、胎”都是左右结构，要写得左窄右宽。

②“试”右边是“式”，不是“”。

③“潜”第一个“夫”捺笔变为点。

3.老师范读，同学跟读，疏通阅读障碍。

4.同学自由读，做到不添字、不掉字、不错字，正确、流利地朗读。

5.全班齐读。

学习任务三：借助资料，疏通文意

【设计意图：理解文意是本文学习的一个难点，所以老师先引导同学结合注释来理解词语的意思，明确文中描写事物与少年中国之间的关系，学习象征的写法，然后通过反复朗读，体会作者的情感。这样由易到难，同学对课文的理解自然水到渠成。】

1.借助注释和资料大致理解文意，梳理各段的主要内容。

预设1：先写建设少年中国的责任在于中国少年。

预设2：接着写少年中国的光辉前景。

预设3：最终赞美了少年中国和中国少年。

2.读中促悟，理解第1自然段，体会中国少年的责任。

（1）初梳理：默读第1自然段，说说主要讲了什么内容。

预设：主要讲了中国少年肩负着建设少年中国的责任。

（2）理重点：作者心中的中国是怎样的？

预设：智，富，强，独立，自由，进步，胜于欧洲，雄于地球。

相机呈现译文，挂念同学理解文意。

所以今日的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上。年轻人聪慧才智，国家就聪慧才智；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人赛过欧洲人，国家就赛过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。

（3）明写法：这一段在写法上有什么特点？这样的表达有什么好处？

预设：这一段用一系列排比句，都用了“少年……则国……”的句式，层层递进。

（4）学表达：仿照“少年……则国……”的句式，你也说一说。

（5）练朗读：指导朗读，读时应由轻到重，由短到长，一气呵成，读得声音洪亮，语调铿锵。

（6）悟情感：结合背景资料，你体会到了什么？

背景资料：

戊戌变法后，国内爆发了义和团运动，帝国主义列强组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等