母亲性别元刻板印象与幼儿冷漠无情特质的关系：养育倦怠和家庭功.docxVIP

母亲性别元刻板印象与幼儿冷漠无情特质的关系：养育倦怠和家庭功能的链式中介作用

摘要为探讨母亲性别元刻板印象与幼儿冷漠无情特质的关系及养育倦怠和家庭功能在其中的作用，使用消极性别元刻板印象量表、积极性别元刻板印象量表、简式养育倦怠量表、家庭功能评定量表和冷漠无情特质量表对803名幼儿母亲开展调查。结果表明：（1）母亲消极性别元刻板印象和幼儿冷漠无情特质呈显著正相关，母亲积极性别元刻板印象和幼儿冷漠无情特质呈显著负相关；（2）养育倦怠和家庭功能在母亲性别元刻板印象与幼儿冷漠无情特质之间起链式中介作用。研究揭示了母亲心理压力通过家庭系统传递的代际路径。

关键词性别元刻板印象；幼儿冷漠无情特质；养育倦怠；家庭功能

分类号B844

DOI：10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2025.06.001

冷漠无情特质（callous-unemotionaltraits）是一种病态人格特质，表现为共情能力低、情感冷漠、缺乏内疚感和自责感，不关注自己在重要活动中的表现等（Frickamp;White，2008）。与低冷漠无情特质的儿童相比，高冷漠无情特质的儿童更早出现行为问题，且表现出更严重和更普遍的反社会行为模式（Longmanetal.，2016），在成年后患精神疾病和违法犯罪的风险显著增加（McMahonetal.，2010）。因此，有必要关注影响儿童冷漠无情特质的因素。

研究表明，遗传因素（Mooreetal.，2019）和不良环境因素都会影响儿童的冷漠无情特质。直接受害或目睹创伤性事件（Kimonisetal.，2008）、不良生活经历（王小凤，燕良轼，2020）均能正向预测个体的冷漠无情特质。忽视或专制的家庭教养方式（Zhangetal.，2021）、父母低头行为（蔡保贞，方杰，2023）和父母心理控制（张洁等，2020）等家庭因素，与个体冷漠无情特质的形成也显著相关。毋庸置疑的是，母亲作为养育责任的主要承担者（李洁，吉来诗琴，2022），对幼儿冷漠无情特质的形成发展可能有更大的影响，研究已经证实母亲的高情绪智力、高压力敏感性、强积极关注等因素都预测了更低的幼儿冷漠无情特质（Bradyetal.，2023;Wrightetal.，2018）。其中，母亲性别元刻板印象对幼儿的影响值得关注。

元刻板印象（meta-stereotype）是个体关于外群体成员对自身所处群体（内群体）所持刻板印象的信念和看法（Voraueretal.，1998），是理解群际关系和塑造自我评价的重要因素（Elsaadawyetal.，2023）。元刻板印象有积极和消极之分，消极元刻板印象更普遍（Vázquezetal.，2017）。根据社会身份威胁理论，持有消极元刻板印象的个体，倾向于从情境线索中获取或证实基于社会身份被贬低的假想（Steeleetal.，2002），从而引发消极的认知评价和情绪反应（如焦虑唤醒），并对情境相关任务的表现产生不利影响（Murphyetal.，2007）。

女性的性别元刻板印象（gendermeta-stere-otypes）是女性认为男性对女性群体所持有的观念和看法（Ko?akamp;Derous，2025），其消极特征更多。女性性别元刻板印象的典型内容包括，在男性眼中女性是敏感的、情绪化的、温柔的、善良的等。无论这些特质本身的效价如何，如果女性不喜欢这种描述，就会产生消极态度，并表现出与元刻板印象不一致的行为（董天天等，2022;Owuamalamamp;Zagefka，2011），甚至会产生阻抗效应，即为了反驳元刻板印象而作出与之相反的行为。

消极元刻板印象会对包括亲子关系在内的家庭关系产生消极作用。母亲持有的性别元刻板印象观念越消极，引发的认知评价和情绪反应就越负面（Xuetal.，2024），这些消极认知和情绪可能会对幼儿养育这一母亲的典型任务产生不利影响。社会学习理论认为，个体通过观察和模仿重要他人（如父母）的行为来形成自身的行为模式（Bandura，1977）。如果母亲持有消极性别元刻板印象，会因阻抗效应而压抑自身情感表达或采取冷漠的教育方式，导致幼儿在成长过程中习得这种情感疏离模式，并形成冷漠无情特质。因此，研究假设母亲消极性别元刻板印象可以正向预测幼儿的冷漠无情特质，积极性别元刻板印象则可以负向预测幼儿的冷漠无情特质。

消极性别元刻板印象引发的负面认知和情绪，可能导致母亲在养育过程中更容易感到倦怠，并增强幼儿的冷漠无情特质。养育倦怠包括一系列负性症状，如与父母角色相关的情绪耗竭感、有意地与子女保持情感距离，对养育活动充满无力感（Mikolajczak，Brian