多变天气教学设计与学生能力培养.pdfVIP

知识与能力：

能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫

图和简易天气预报图的技能。

过程与方法：

通过收听、收看广播、电视的天气预报，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的

活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。

、态度、价值观：

通过了解天气对人的影响，人类活动对天气的影响，倡议大家保护大气环境，提出人地和谐的价值观。

2重点难点

重点：了解天气要素，学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

看懂天气预报，养成收听、收看天气预报的习惯

难点：学生对主要城市的熟悉缺乏基础，对与本地较远的天气陌生。

云图与风向风力符号

3新设计

围绕本节课的目标，我从地球洋水蒸发到大气降水过程的入手，首先让学生了解了天气的变

化情况，并能概括出描述天气的，看懂我们日常生活中接触的天气现象。然后，根据导学案的调

查表让学生说出天气的特点：多变性和短时间，并做书上活动的作业以区别气候。接下来，让学生意

识到天气变化多端，那我们是否可以预知未来天气的发展趋势，通过什么途径，从而引出天气预报，

再从学生经常接触到的天气预报展开，特别在学生学习过程中，录制好的学生所熟悉的央视预报

，利用其中的云图、城市预报图进行教学，布置分组活动让学生认识天气符号，并能预报什

么样的天气情况下告知人们未来做出怎样的措施预防带来的影响，在预报天气情况的同时也体现出，

天气对人类活动有很大的影响，反过来，人类活动会影响天气吗？最后引出人类活动对大气成分的

影响，引出特别关注的天气情况，用，数据，等资料来阐述。最后让学生对解决雾

霾天气出谋划策，并倡议学生宣传保护大气的观念给身边的所有人。本节课的主体设计和主要步骤是

以学生活动的形式，以与学生，学生与学生间的双边活动为主体，把知识与能力、方法与过程、

与价值目标切实的于每一步教学活动中，体现了课堂教学的“六个转向”的思想理念。同时也

体现了地理新课标“学习生活中的地理”和“学习对有用的地理”的理念。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

知识与能力目标：

能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫

图和简易天气预报图的技能。

过程与方法目标：

通过收听、收看广播、电视的天气预报，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的

活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。

Knowledgeand

abilities:

Studentscancorrectlyusethetermweatherindailylifeandrecognizecommonlyusedweathersymbols,sothat

studentscaninitiallylearntheskillsofreadingsatellitecloudimagesandsimpleweatherforecastchartsinweather

forecasts.

Processand

methods:

Bylisteningtoandwatchingweatherforecastprogramsonradioandtelevision,discussinglocalweatherconditions,

studentslearntoreasonablyarrangetheiractivitiesaccordingtoweatherforecasts,anddeveloptheabilitytousethe

geographicalknowledgetheyhavelearnedtosolvespecificproblemsinlife.

Emotions,attitudes,values:

Byunderstandingtheimpactofweatheronpeopleandtheimpactofhumanactivitiesonweather,weadvocateeveryonetoprotectthe

atmosphericenvironmentandputforwardthevalueofharmony