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新部编版五年级上语文22《四季之美》优质公开课教学设计

《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文，节选自日本作家清少纳言的随笔集《枕草子》。课文以极其凝练而富有诗意的语言，描绘了春、夏、秋、冬四季不同的独特韵味和作者对自然之美的细腻感悟。文章篇幅短小，语言质朴，却意境深远，字字珠玑。作者选取了四季中最具代表性的时辰（黎明、夜晚、黄昏、早晨）及相应景物，以独特的观察视角和细腻的笔触，展现了四季之美的独特魅力，字里行间流露出作者对自然、对生命的热爱与赞美。

对于五年级学生而言，他们已具备初步的文本解读能力和一定的审美体验，但要真正走进文本，体会作者那种“以小见大”、于细微处发现美的观察方式和简约传神的语言风格，仍需教师的有效引导。因此，本课教学应立足文本，以朗读为纽带，以品析语言为核心，引导学生感受四季之美，学习作者的表达方式，提升语文素养。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者抓住景物特点，运用准确、生动的词语描写景物的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生体会四季不同的美，感受作者的情感。学习边读边想象画面的阅读方法，培养语感。

3.情感态度与价值观：感受四季景色的美丽，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯。

三、教学重难点

*重点：感受课文所描绘的四季之美，体会作者用词的准确生动。

*难点：学习作者抓住特定时间、特定景物的特点进行描写的方法，并体会其中蕴含的情感。

四、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含四季美景图片、相关音频、重点词句等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集自己喜欢的描写四季景色的词语或句子。

五、教学课时

一课时

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们生活在一个美丽的世界里，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。四季轮回，各有其美。今天，就让我们一起走进日本作家清少纳言的笔下，去感受她眼中独特的《四季之美》。（板书课题，齐读课题）

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：作者认为四季美在哪里？作者是怎样描写四季之美的？）带着这些问题，我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了什么内容？

2.检查字词：课件出示本课生字词（如：黎明、红晕、漆黑夜幕、萤火虫、翩翩飞舞、未免、心旷神怡等），指名认读，纠正字音，理解词义。

3.再读感知：谁愿意来朗读课文？（指名分段朗读）其他同学认真听，思考：作者分别描写了四季中哪个时段的景色？（板书：春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨）

（三）品读感悟，体会美点

1.自主选择，合作探究：

*四季之美，各有千秋。请同学们默读课文，选择自己最喜欢的一个季节段落，细细品读，看看作者描写了哪些景物，你从哪些词句中感受到了美？可以在旁边做上批注。

*小组交流：将你的发现和感受与小组同学分享，互相启发。

2.重点研读，品词析句（根据学生选择情况，灵活调整顺序，以下为预设顺序）：

*春之黎明

*指名朗读，其他同学想象画面。

*提问：春天的黎明，作者写了哪些景物？（鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云）

*品析词语：“鱼肚色”是什么样的颜色？（黎明时分天空那种淡淡的青白色）“红晕”呢？（因光线折射而呈现的红色光圈）作者用“染上”这个词，好在哪里？（动态感，写出了天空颜色逐渐变化的过程）

*想象画面：读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的景象？（引导学生感受黎明时分天空色彩的微妙变化，那种由暗到明、由淡到浓的动态美）

*指导朗读：带着这种轻柔、美好的感觉朗读这段话。（配乐朗读）

*夏之夜晚

*过渡：春天的黎明是柔和的美，那么夏天的夜晚又有什么独特之处呢？

*自由朗读，思考：夏天的夜晚，最美的是什么？（萤火虫）

*品析句子：“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。”

*“即使……也……”说明了什么？（即使在不利的条件下，萤火虫的飞行也很迷人，突出了萤火虫给夏夜带来的独特美感）

*“朦胧的微光”、“飞行”，这是一种怎样的美？（动态的、朦胧的、神秘的美）

*比较体会：如果把“翩翩飞舞”换成“飞着”，好不好？为什么？（“翩翩飞舞”更能体现萤火虫飞行的轻盈、优美姿态）

*情境想象：在漆黑的夜晚，看到几只萤火虫提着小灯笼，在草