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部编版三年级语文上册教学计划及教学进度

一、指导思想

本册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足部编版教材特点，聚焦学生语文核心素养的培养。教学中，将注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使学生在情感态度与价值观方面获得熏陶与发展，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的兴趣。他们乐于朗读，乐于表达自己的见解，但在阅读理解的深度、语言表达的准确性和条理性方面仍需加强。部分学生学习习惯有待进一步培养，如课前预习、课后复习的习惯，认真书写的习惯等。此外，学生个体差异开始显现，有的学生基础扎实，乐于拓展；有的学生则在识字写字、阅读理解等方面存在困难。因此，教学中需兼顾不同层次学生的需求，因材施教，关注个体发展，激发每一位学生的学习潜能。

三、教材分析

本册教材依旧保持了部编版教材“守正创新”的特点，以专题组织单元，整合了“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“语文园地”等板块。教材内容贴近学生生活，富有时代气息，注重培养学生的家国情怀、文化自信和审美情趣。识字写字仍是教学重点，要求学生能独立识字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，书写规范、端正、整洁。阅读教学强调培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力，引导学生积累语言，学习阅读方法。习作教学开始进入起步阶段，鼓励学生乐于表达，写自己想说的话。口语交际则注重培养学生倾听、表达和应对的能力。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字约二百个，其中会写约三百个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能借助汉语拼音独立识字，养成主动识字的习惯。

2.能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用毛笔临摹正楷字帖。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

4.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。养成爱护图书的习惯。

5.初步学习默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

7.开始学习习作，乐于书面表达，能根据习作要求，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

8.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在主动探究的过程中学习识字写字，鼓励运用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、形声字规律等，并在生活中识字。

2.鼓励学生自主阅读，在阅读实践中学习阅读方法，如联系上下文理解词语、把握课文主要内容、体会课文表达的思想感情等。

3.创设口语交际情境，引导学生在互动交流中学会倾听、表达与应对。

4.习作教学以激发兴趣为主，鼓励学生自由表达，引导他们观察生活、体验生活，从生活中汲取写作素材。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和汉语的韵律美。

2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步养成勤于阅读的习惯。

3.在阅读和学习中，感受生活的美好，培养热爱生活、积极向上的情感。

4.学习课文中的优秀品质，培养诚实守信、团结友爱、乐于助人等良好品德。

5.初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是低年级和中年级初期的永恒重点。要引导学生掌握识字方法，培养独立识字能力；指导学生把字写规范、写端正、写美观，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力。重点是引导学生学习默读，学习把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情，积累语言。

3.习作起步：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，能把自己的见闻、感受和想象写出来。

（二）教学难点

1.提高独立识字的效率，巩固识字成果，防止回生。

2.培养学生良好的阅读习惯，如专心阅读、边读边思考的习惯。

3.提升阅读理解能力，特别是联系上下文理解词句含义、体会句子表达效果的能力。

4.引导学生克服习作畏难情绪，做到语句通顺，意思明确，初步培养修改自己习作的意识。

六、主要教学措施

1.营造积极的语文学习氛围：课堂上创设民主、平等、和谐的教学氛围，尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆质疑、积极发言，让学生在轻松愉快的环境中学习语文。

2.强化识字写字教学：

*多种识字方法并用，如象形、指事、会义、形声，结