第24课《月迹》（学习任务单）-(统编版).docxVIP

第24课月迹学习任务单

学习任务一：创设情境，引出“月迹”

1.我们一起来读一读。

古朗月行

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

2.读题质疑：读了课题，你有什么怀疑吗？

3.作者简介

贾平凹（wā），陕西丹凤人，当代作家。1975年毕业于西北高校中文系。曾获鲁迅文学奖，茅盾文学奖。主要作品有长篇小说《废都》《秦腔》等。

学习任务二：初读课文，探寻“月迹”

1.默读课文，自主学习生字、词语。

2.默读课文，找出月亮的脚印?????消灭在哪里，理清课文思路。

学习任务三：对话文本，品尝“月迹”

1.自读课文，把你觉得最能表现月儿奇特而好玩的地方找出来，批注阅读感受。

2.沟通成果，体会作者细腻的感受和动人的描写。

学习任务四：探究写法，拓展练笔

1.探究写法。

小组争辩：一次寻月，月亮竟带给大家如此新颖、好玩的感受，这其中又蕴含着怎样的写作奇特呢？

2.汇报沟通。

3.总结写法。

4.拓展练笔

生活中，你查找到属于自己的月亮了吗？请拿起笔，以“月夜”为题写一段话吧。

提示：（1）写出月亮升上天空的变化过程；（2）写出四周景物在月光下的变化；（3）调动视觉、听觉等多种感官来描写。

作业设计

1.完成《分层作业》同步练习。

2.积累和月亮有关的古诗词。

类文阅读

月到中秋（节选）

快吃完晚饭的时候，有的小孩也已溜下饭桌，呼朋引伴，背着大人静静地潜伏到谁家的菜地里去了。以往他们听大人说，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵贴在水面上，侧耳倾听，准能听到月宫里面嫦娥和玉兔的静静话儿呢！在娃娃们的世界里，布满了对这个奇特传奇的无限憧憬。他们叽叽喳喳地挤在菜架子底下，眼睛盯着刚刚端出来的半盆水，屏住了呼吸。领头的孩子先把耳朵贴到水面，好像并没有听到什么。别的孩子也一个接一个换着听，还是没有！抬头看看天空中，月亮好像比黄昏时更高，更圆了，认真看去，月亮里面影影绰绰的，好像是吴刚在砍桂花树。绝望写在一张张稚嫩的脸上。有个捣蛋包乘别的孩子不备，呼哨一声：“听，有声音了！”话音未落，一抬手，“哗啦”一声，把半盆水就掀翻到菜园里。大家嘻笑着、骂着，一哄而散，把菜园子踩个乱七八糟。

月亮已经升到高空，蓝白色的天空比平常更显得高远。村里村外吃过饭的大人们，三五成群地聚在一起谈天，“相见无杂言，但道桑麻长”。大家围坐在院子里，各自品评着谁家的红麻长得旺势，谁家的水稻又遭了虫灾。有的三三两两走出村子，到庄稼地里去散闲逛?????，也散散心。

凉风习习，寒蛩（qióng）等秋虫在愉悦地鸣叫着。白雾茫茫，露水已经打湿了每一片庄稼的油绿的叶子。早种的芝麻正在忙着开花，洁白的花朵垂着青露。认真倾听，能够听到动听的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的声音，更显得几分静谧。

参考答案

学习任务一：创设情境，引出“月迹”

略

学习任务二：初读课文，探寻“月迹”

2.默读课文，找出月亮的脚印?????消灭在哪里，理清课文思路。

月亮会走路吗？月亮走路会有痕迹吗？“月迹”指的是月亮的脚印?????吗？月亮的脚印?????会消灭在哪里呢？

月亮的脚印?????先后消灭在：中堂——院中——河边

学习任务三：对话文本，品尝“月迹”

略

学习任务四：探究写法，拓展练笔

1.探究写法。

小组争辩：一次寻月，月亮竟带给大家如此新颖、好玩的感受，这其中又蕴含着怎样的写作奇特呢？

（1）写出变化。

作者笔下的月亮布满动态美，带给我们无尽的趣味。作者正是一路将月亮的变化呈现在读者面前，才会带给人新颖好玩的感觉。

（2）拟人的修辞手法。

可以从描写中发觉，作者运用了拟人的修辞手法，将月亮写得富有情态，甚是可爱。

（3）侧面描写。

可以从作者细腻的感受中发觉，作者运用侧面描写，用自己的感受来衬托月迹的新颖好玩，让人仿佛身临其境。