桂花雨同步练习题.docxVIP

一、引言

每当我们提及琦君先生的《桂花雨》，眼前便仿佛浮现出那金黄细碎的桂花簌簌飘落，鼻尖萦绕着那股甜香，心头也泛起阵阵温馨的涟漪。这篇散文以其质朴而深情的笔触，描绘了童年时代与桂花相关的温馨记忆，字里行间流淌着对故乡、对亲人的深深眷恋。为了更好地引导同学们品味文本意蕴，把握作者情感，理解文章主旨，特精心设计以下同步练习。

二、基础知识积累与运用

（一）字词积累

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字：

*（请在此处根据课文重点字词设置3-5个注音或写字词的小题，例如：“缀满枝头”的“缀”，“馥郁”的“馥”，“摇落的桂花，像下了一场香雨，我们都（chénjìn）在桂花香里”中的“chénjìn”等。）

2.结合上下文，理解下列词语的含义，并选择其中两个造句：

*（请在此处选择课文中的2-3个重点词语，如“香飘十里”、“指指点点”、“迷人”、“纷纷扬扬”等，要求学生解释并造句。）

（二）句子品读

1.“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”

*这段话运用了什么写作手法？突出了桂花怎样的特点？表达了作者怎样的情感？

2.“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”

*这句话是从哪些感官角度来描写的？“好香的雨”指什么？蕴含了作者怎样的心情？

三、文本内容理解与分析

（一）内容梳理

1.作者围绕“桂花”回忆了童年时的哪些往事？请简要概括。

2.母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？你如何理解母亲的这句话？

（二）段落精读

阅读课文中描写摇桂花的段落，回答问题：

1.摇桂花之前，“我”的心情是怎样的？从哪些词句可以看出？

2.摇桂花的过程是怎样的？作者是如何描写桂花飘落的景象的？

3.摇桂花之后，全家人的心情如何？从哪些地方可以感受到？

四、情感体验与主旨把握

1.文章以“桂花雨”为题，有何深意？“桂花雨”在文中象征着什么？

2.通读全文，你认为作者通过这篇文章表达了怎样的思想感情？（至少答出两点）

3.“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话在文中起到了什么作用？它蕴含了作者怎样的情感？

五、拓展延伸与语言实践

1.情景再现：如果你是文中的小作者，当桂花纷纷扬扬落下时，你会是怎样的神情和动作？请你用几句话描述一下当时的情景和感受。

2.联想迁移：每个人的童年都有一些难忘的气味或声音，它们或许也像作者笔下的“桂花雨”一样，承载着特殊的情感和记忆。请你回忆一下，写下来与大家分享。

3.语言运用：琦君的文字质朴而富有感染力，请你学习她的写法，描写一种你熟悉的植物或一种难忘的味道，注意融入自己的情感。（100字左右）

六、参考答案与提示（此部分供教师或家长参考）

*（一）字词积累（此处略去具体答案，教师可根据实际教学情况提供）

*（二）句子品读

1.运用了对比手法（将桂花树与梅树对比）。突出了桂花姿态平凡但香气迷人的特点。表达了作者对桂花的喜爱和赞美之情，喜爱的是它内在的香气而非外在的形态。

2.从视觉（桂花纷纷落下来、满头满身都是桂花）和嗅觉（好香的雨）角度描写。“好香的雨”指纷纷落下的桂花。蕴含了作者摇桂花时的兴奋、喜悦和对桂花的喜爱之情。

*三、文本内容理解与分析（此处略去具体答案，教师可根据学生回答情况酌情评判，重点引导学生理解作者对童年、对故乡、对亲人的怀念）

*四、情感体验与主旨把握（此处略去具体答案，重点引导学生体会作者对童年美好生活的怀念，对故乡和亲人的思念，以及对桂花的喜爱之情）

*五、拓展延伸与语言实践（此部分为开放性题目，无固定答案，鼓励学生结合自身经历，真情实感地表达，教师注意引导学生运用恰当的语言进行描述）

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希望这份同步练习能帮助同学们更深入地走进《桂花雨》的世界，感受文字的魅力，体味那份纯真的情感与浓浓的乡愁。在学习的过程中，若能结合自身的生活体验，定会有更深切的感悟。