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数据素养先行：小学统计与AI启蒙整合案例
——以“智慧校园垃圾分类小卫士”项目为例
一、案例背景：时代呼唤数据公民
在国家大力推进“教育数字化战略行动”和“人工智能+教育”融合发展的背景
下，数据素养已成为新时代青少年核心素养的重要组成部分。《义务教育数学课程
标准（2022年版）》明确提出，要培养学生“用数据说话”的意识与能力；《信
息科技课程标准》也强调“数据与编码”“人工智能初步”等核心模块应从小学阶
段起步。然而，当前小学教育中仍存在“统计教学碎片化”“AI认知神秘化”的
问题，学生往往“会算不会用”，对数据背后的逻辑与技术缺乏整体感知。
为此，我们以“智慧校园垃圾分类小卫士”为主题，设计并实施了一项融合统计学
基础与人工智能启蒙的跨学科项目式学习活动，旨在通过真实情境中的数据实践，
帮助小学生建立数据思维，揭开AI的“神秘面纱”，真正实现“数据素养先
行”。
二、项目设计：从问题出发，构建数据探究闭环
1.主题定位
“我们学校的垃圾分类做得怎么样？能不能用数据和智能技术来帮助改进？”
2.教学理念
真实问题驱动：以校园生活中的实际问题为起点，激发探究动机。
做中学、用中悟：在数据收集、整理、分析与应用中发展统计能力。
AI具象化启蒙：通过可视化工具和模拟实验，让AI“可感、可知、可参
与”。
社会责任培育：将数据学习与环保行动结合，培养公民意识。
3.教学对象与周期
对象：小学五年级学生（具备初步的数据记录、图表阅读与简单计算能力）
周期：5课时（每周1课时，持续5周）
三、教学目标
维度具体目标
知识与技能1.能设计简单的数据记录表；2.会用
条形图、饼图展示分类数据；3.理解
“频数”“占比”“趋势”等统计概
念；4.初步认识“图像识别”“训练模
型”“预测分”等AI基础概念。
过程与方法1.经历完整的数据探究流程；2.学会
小组合作、分工协作与成果展示。
情感态度与价值观1.增强环保意识与社会责任感；2.培
养尊重数据、实事求是的科学精神；3.
消除对AI的恐惧与误解，建立技术向善
的信念。
AI启蒙目标1.理解“机器通过学习数据来识别事
物”；2.体验“训练一个简单的图像分
类模型”过程。
四、教学实施流程
第1课时：问题导入与数据设计
情境创设：播放校园垃圾桶旁垃圾混投的实拍视频，引发讨论：“我们每天产
生的垃圾，分类情况如何？”
提出问题：哪些垃圾最容易被分错？哪类垃圾桶最容易满？
分组设计《垃圾分类观察记录表》，内容包括：
时间、地点
垃圾类型（可回收、厨余、有害、其他）
是否正确投放
投放人数估算
第2课时：数据收集与初步整理
学生分组在课间、午休等时段进行为期一周的“垃圾投放观察”（非接触式记
录）。
汇总数据，建立班级“垃圾分类数据表”。
教师引导：如何避免“观察偏差”？强调数据真实性与客观性。
第3课时：数据分析与图表表达
使用Excel或在线图表工具制作：
条形图：各类垃圾投放数量对比
饼图：错误投放占比
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