第12课《古诗三首》（己亥杂诗）（教学设计）-(统编版).docxVIP

课题

12古诗三首

部编版

五班级上册

第四单元

第3课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.生疏“亥、恃、擞”3个生字，会写“亥、恃、哀、拘”4个字。

2.有感情地朗读，并背诵《己亥杂诗》。

3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

学习

重难点

1.有感情地朗读，并背诵《己亥杂诗》。

2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

学情分析

本课共支配了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。五班级同学学过的古诗已经不少了，也有了肯定的方法、力量，但因南宋朝代离现在久远，对当时的状况同学都不理解。所以本课重点训练同学结合查找到的资料，精确?????领悟诗歌的表达的思想感情。

教学帮助

教学课件，课前查阅资料，同步导学案

教学过程

学习任务一：引出诗题，介绍背景

1.引导语：我们学习了两首宋代的诗歌，感受了宋代诗人猛烈的爱国之情，下面我们走进清代，看一看诗人龚自珍又对国家有着怎样的期盼，我们连续学习《己亥杂诗》。

2.板书题目，引导思考：从古诗题目中，你能了解到哪些信息？（点明白诗歌的写作时间）

老师点拨：本诗中的己亥年是指1839年，道光十九年，农历己亥年，这一年，是鸦片战斗的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的48岁的诗人龚自珍，对清朝统治者已经大失所望，愤然辞官南下，并将一路上的所见、所闻、所感写成315首七言绝句，题为《己亥杂诗》。我们今日要学习的是其中的一首。

学习任务二：初读古诗，理解诗意

【设计意图：让同学结合前面所学方法，借助注释和搜集到的资料，自主学习，理解诗意。】

1.自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。

己亥杂诗

[清]龚自珍

九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。

我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。

2.同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。

诗意：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人伤心。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降落世间。

学习任务三：聚焦诗句，体会诗情

【设计意图：从字、词到文的理解，感受其次句“哀”既是第一句的缘由，又是第三句“劝”的基础。通过反复诵读，感受诗人对当时的人们的“哀其不幸，怒其不争”之情，从“劝”中感受诗人对社会变革猛烈而殷切的期盼之情。】

一、品读：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

1.指名朗读，老师提问：提到“万马”你想到的是什么词？（万马奔腾、千军万马）——那是何等吵闹、壮丽的场面！而这“万马齐喑”呢?（万马都安静无声）看到这个词语你眼前消灭的是怎样的场面？

预设：“万马”，我会想到万马奔腾、万马齐鸣的吵闹、壮丽的场面。而“万马齐喑”则让人想到死气沉沉的景象。诗人用“万马齐喑”来写腐朽的统治下，人们思想被禁锢，人才被扼杀，处处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂的现实状况，格外形象。

3.老师引导：社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢？下面我就带大家一起去当时的大街上看看吧！（出示图片：卖唱的歌女，大清朝的达官贵人们，中国烟民做成的明信片，官府施粥场景……）

3.现在你能不能结合图片来说说，什么是万马齐喑？举国上下死气沉沉，人们不敢讲话，包括哪些人？（君、官、民……）处处是一种令人窒息的沉闷气氛。这就是——万马齐喑。

4.用一个词说说你此刻的心情（哀痛、愤恨……）这万千心情同样也翻滚在龚自珍的脑海中，他选择了最能表达他此刻心情的一个字：“哀”。体会着读读这句诗。

5.争辩：诗人因什么而哀？（因九州无生气而哀；因科举制度而哀；因清政府腐败无能而哀……）你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？（痛惜之情和爱国之心）诗人想借风雷唤醒谁？（唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民）

6.补充资料：

龚自珍（1792—1841），清末思想家、文学家。他主见破旧立新，抵制外来侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。由于屡屡揭露时弊，触动时忌，因而不断遭到权贵的排挤和打击，48岁那年愤然辞官南归。有名诗作《己亥杂诗》多是咏怀和讽喻之作，抨击专制统治的同时，也惊醒了很多世人的沉梦，促使人们向真、向善、向美、向勇。

当时的清政府腐败无能，对外卑躬屈膝，对内大肆打压百姓，官吏贪污横行，民不聊生。当时用死板、单一、陈旧的科举制度选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想，人们都缄默不语，不敢发表意见，举国上下一片死气沉沉。

帝国主义侵略者对中国虎视眈眈，奴役中华民族，妄图灭亡中国。诗人渴望砸烂黑暗统治，消灭一个崭新的世界。

7.再读第一、二句诗，深切体会诗人的“哀”。

二、品读：我劝天公重抖擞，不拘一格降人