第23课《鸟的天堂》（第二课时）（教学设计）-(统编版).docxVIP

课题

23鸟的天堂

部编版

五班级上册

第七单元

第2课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.了解“鸟的天堂”在早晨时的景色特点，初步感受动态描写。

2.懂得作者为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

3.能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

学习

重难点

1.了解“鸟的天堂”在早晨时的景色特点，初步感受动态描写。

2.懂得作者为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

学情分析

五班级是学校生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的生疏，养成了肯定的好的学习习惯，有了肯定的阅读力量，读书提问的力量。因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分同学对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。所以要重点引导同学通过阅读想象画面，感受大自然的和谐奇特，让同学在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。

教学帮助

教学课件、同步导学案

教学过程

学习任务一：复习旧知，导入新课

【设计意图：复习回顾，借用视频资料让同学感悟百鸟腾飞的壮丽景象，激发同学学习文本的爱好，为后文学习作铺垫。】

1.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了榕树之大、榕树之旺盛的生命力。其实在这棵树上栖息着很多只小鸟。其次天清早，作者又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾、群鸟纷飞的情景，你们想看吗？（播放小鸟天堂视频）

2.引导想象：请大家静静地看，认真地看，你看到了什么？感受到了什么？

3.同学结合自己的生活体验说说自己观看视频后的感受。

学习任务二：读议结合，体悟动态美

【设计意图：引导同学从不同角度关注文本，在学习其次次经过“鸟的天堂”部分的过程中充分抓住重点句子，通过不同的方法训练同学的体会感悟力量，读中体会用词的精确?????，对比阅读挂念同学体会动态描写的方法和表达效果，提高了同学的语言文字感悟力量。】

1.读懂写作挨次。

自读第10~13自然段，找到表示事情进展挨次的词语，思考：作者是怎样描写“鸟的天堂”由安静到吵闹的过程的?

预设：

起初：清寂；后来：一声鸟叫；接着：其次只、第三只；连续：吵闹，处处……处处……

出示关键词语：四周清寂、一鸟飞鸣、百鸟飞鸣、一只画眉。

2.细读感受动态之美。

引发思考：“百鸟飞鸣”这一部分作者用的笔墨最多，作者是怎样写出百鸟飞鸣的吵闹场面的？画出表现鸟儿欢腾吵闹的语句，和同桌说一说你有什么体会。

课件出示：

（1）我们连续拍掌，树上就变得吵闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

预设：

①两个“处处都是”写出小鸟多且飞得快。、

②“大的，小的，花的，黑的”写出鸟儿种类多。

③从“有的……有的……有的……”可以看出鸟儿自由拘束、姿势万千。

④多个动词，描写出小鸟的不同姿势。

（2）我留意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。

预设：“应接不暇”，眼睛都看不过来，足以说明鸟多和场面的吵闹。没有写出具体数量，却让人感受到鸟的数量之多。

3.“鸟的天堂”吵闹非凡，作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？

一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

预设：这是点面结合的写法，将“鸟的天堂”吵闹欢腾的场面描写得层次分明，细致入微。

4.指导朗读。

（1）老师范读指导：第12自然段从静到动，朗读时要由慢到快。“清寂”要读得轻一点，“突然”语调要略高，通过轻快的节奏体会景物的动态美。读第13自然段时，语速要稍快，“应接不暇、这、那、另”要重读。

（2）同学朗读、感悟。

学习任务三：动静对比，体会情感

【设计意图：引导同学回归文本，总体感知文本所蕴含的情感，体会作者的思想感情，提升同学的审美情趣。】

1.文中好几次消灭“鸟的天堂”的句子，找一找，说一说句子中的“鸟的天堂”指的是什么？

①伴侣说这里是“鸟的天堂”，有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉它们。

②“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

③从学校动身，我们又经过那“鸟的天堂”。

④昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

点拨：4句话共消灭5次“鸟的天堂”。前4次都是指大榕树，只有最终一次是指小鸟生活的好地方。

2.引导想象：课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，它们有哪些不同的特点？

预设一：第一次看到的是榕树枝繁叶茂的静态场景，其次次看到的是群鸟飞行的动态场景。

预设二：先写树后写鸟，一动一静，对比猛烈。静态描写只写树但处处为写鸟作铺垫，动态描写表面上写鸟，但又与树有关。

3.引导思考：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”作者为什么会有这样的感叹呢？

预设：加引号的“鸟的天堂”是指大榕树，不加引号的“鸟