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2025届湖南省、江西省高三十四校第一次联考语文试题

近日，2025届湖南省、江西省高三十四校第一次联考如期举行。作为高三学子进入关键复习阶段后的一次重要练兵，其语文试题的命制思路、考查重点及导向意义，历来为广大师生所关注。本次联考，承续了近年来全国卷及湘赣两省自主命题的优良传统，在保持相对稳定的基础上，亦不乏新的探索与思考，对于下一阶段的复习备考具有重要的参考价值。本文拟从试题整体印象、具体题型特点及教学启示等方面，对本次联考语文试题进行一番梳理与评析。

一、固本培元，守正创新：试题的整体风貌与价值取向

通览全卷，本次试题给人的第一印象是“稳”与“进”的有机统一。“稳”体现在试卷结构、题型设置、考查内容等方面与近年高考命题趋势基本保持一致，让考生在熟悉的语境中发挥水平，减少了不必要的适应成本。“进”则体现在选材的时代性、设题的思辨性以及对核心素养考查的深化等方面，力求在平稳中见新意，在常规中显深度。

其一，紧扣时代脉搏，彰显育人导向。无论是论述类文本的选材，还是文学类文本的主题，乃至语言文字运用题的语境设置，都不同程度地融入了时代元素，引导考生关注社会发展、思考人生价值。试题巧妙地将立德树人的根本任务蕴含于材料选择与问题设计之中，使考生在答题过程中潜移默化地接受思想的熏陶与价值的引领，实现了工具性与人文性的统一。例如，对于传统文化的传承与创新、科技发展与人文关怀、青年担当与时代使命等主题的关注，都体现了鲜明的时代特色和积极的价值取向。

其二，立足核心素养，全面考查能力。试题严格依据《普通高中语文课程标准》的要求，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养的考查。从论述类文本对信息筛选、逻辑分析能力的检验，到文学类文本对情感体验、审美鉴赏能力的甄别；从古诗文阅读对文化积淀、语言理解能力的评估，到语言文字运用对语境适应、表达得体能力的检测，再到写作对思辨能力、创新表达能力的综合考量，试题构建了一个较为完整的能力考查体系，力求全面、准确地反映考生的语文素养。

二、精雕细琢，各有侧重：分题型特点与考查重点

（一）现代文阅读：信息筛选与深度思辨并重

论述类文本阅读，选材往往具有较强的学术性和思辨性，涉及某一领域的前沿观点或经典论述。试题注重考查考生对文本核心观点的把握、对论证结构的分析以及根据原文信息进行合理推断的能力。设题角度灵活，既有对局部信息的精准定位，也有对整体文意的宏观把握，对考生的逻辑思维能力提出了较高要求。

文学类文本阅读，在体裁选择上，小说与散文仍是主流。本次试题的文学类文本，无论是情节的铺展、人物的塑造，还是语言的锤炼、情感的抒发，都具有较高的文学价值。试题设计注重引导考生深入文本，感受作品的艺术魅力，体会作者的情感态度。从对关键语句含义的理解，到对人物形象特点的概括；从对艺术手法作用的分析，到对作品主题意蕴的探究，题目设置由浅入深，层层递进，鼓励考生进行个性化的解读与创造性的表达，但这种解读又必须是基于文本的，避免脱离文本的过度发挥。

（二）古诗文阅读：传承经典与古今对话

文言文阅读，选材多出自“二十四史”等传统典籍，人物传记类文本因其故事性强、教化意义突出而备受青睐。试题考查重点依然是常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解，以及对文本内容的概括分析和翻译。本次试题在保持传统考查点的基础上，似乎更加强调对文本整体文意的把握和对人物精神品质的理解，引导考生从古人的嘉言懿行中汲取智慧，实现与先贤的对话。

古代诗歌阅读，所选作品多为经典篇目或具有代表性的诗人之作。试题命制通常包括对诗句含义的理解、意象的把握、情感的体悟以及艺术手法的鉴赏等方面。本次诗歌鉴赏题，在设问方式上力求避免程式化，更加注重引导考生结合具体语境品味诗歌的语言美、意境美和情感美，鼓励考生调动自身的审美经验进行个性化的鉴赏。

（三）语言文字运用：语境至上与表达得体为要

语言文字运用题，题型灵活多变，注重在具体的语言情境中考查考生的语言运用能力。无论是词语辨析、病句修改，还是句式变换、连贯补写，乃至新题型的图文转换、语段压缩等，都强调语境的重要性。试题要求考生不仅要掌握基本的语言知识，更要能够根据不同的语境灵活运用这些知识，做到准确、简明、连贯、得体。这部分试题往往贴近生活，具有较强的实用性，引导考生在生活中学语文、用语文。

（四）写作：思辨引领与个性表达共存

写作题历来是语文试卷的“重头戏”，也是最能体现考生综合素养和创新能力的部分。本次联考的写作题，在题型设计上，新材料作文仍是主流。所给材料往往具有一定的开放性和思辨性，为考生提供了广阔的思考空间。

题目通常不预设单一的立意方向，而是鼓励考生多角度、多层次地审视材料，提出自己独到的见解。这就要求考生具备较强的思辨能力，能够对材料进行深入分析，厘清核心概