2025-2026人教版语文六年级上册《夏天里的成长》教学设计 (2).pdfVIP

《夏天里的成长》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“苔藓、菜畦、苞蕾、谚语”等重

点词语。

找出文章的中心句，理解“夏天是万物迅速生长的季节”这一核心意思。

能说出课文从哪些方面围绕中心意思展开描写，体会文章“围绕中心意思

写”的表达方法。

2.过程与方法目标

通过默读、圈画、合作探究等方式，梳理课文内容，分析作者如何从不同

方面选取典型事例来表现中心。

学习“抓关键词—提取信息—归纳总结—迁移运用”的阅读与写作路径，

提升语文综合素养。

3.情感态度与价值观目标

感受夏天万物蓬勃生长的生命力，激发学生对自然的热爱。

理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深刻含义，

懂得珍惜青少年时期的宝贵时光，积极进取，努力成长。

二、教学重点

1.找出文章的中心句，说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

2.体会课文如何通过具体事例、生动语言从不同方面表达中心意思的写法。

三、教学难点

1.深入理解“围绕中心意思写”的写作方法，掌握选材的典型性与条理性。

2.理解文中谚语的深层含义，感悟“人要趁时成长”的人生哲理，实现由自然现

象到人生启示的迁移。

四、教学方法

讲授法：教师引导讲解中心句、结构脉络与写作方法。

自主探究法：学生通过默读、圈画、填表等方式自主提取信息。

合作讨论法：小组合作完成“生物成长表”，交流选材特点与表达效果。

情境朗读法：配乐朗读，感受语言的画面感与节奏感，增强情感体验。

读写结合法：以读促写，进行小练笔，实现语言表达的迁移运用。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.播放轻快音乐《四季歌》，引导学生畅谈最喜欢的季节及理由。

2.出示课题《夏天里的成长》，提问：“看到这个题目，你想到什么？”

3.板书课题，引导学生初步理解“成长”不仅指身体变化，也包括自然万物的变

化。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考：

文章的中心句是什么？

课文从哪几个方面写“夏天里的成长”？

2.出示词语卡片，检查认读：苔藓、菜畦、苞蕾、甘蔗、谚语、缝隙等，结合图

片或生活经验理解词义。

3.梳理文章结构：

第一部分（第1自然段）：总起——夏天是万物迅速生长的季节。（点明

中心）

第二部分（第2-3自然段）：分述——生物在长，山河大地也在长。

第三部分（第4自然段）：升华——人也要用力地长。

（三）精读品析，聚焦表达（约20分钟）

1.学习第2自然段——生物的生长

默读第2自然段，找出中心句：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天

的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

提问：哪些词语最能体现“迅速生长”？（飞快、跳跃、活生生的看得见）

完成“生物成长表”，小组合作填写：

生物时间怎样长

瓜藤一天长出几寸

竹子、高粱一夜多出半节

苞蕾昨天→明天变成鲜花、小果实

苔藓几天长满石头

草坪、菜畦几天由黄泥土变成绿油油的草

坪和菜畦

小猫小狗小个把月长到妈妈的一半大

讨论交流：作者是如何围绕中心选材的？

（事例丰富、分类清晰、抓住“时间短、变化大”突出“迅速生长”）

2.学习第3自然段——山河大地的“生长”