2025-2026人教版语文六年级上册《西江月夜行黄沙道中》教学设计（二）.pdfVIP

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计

——六年级语文上册

一、教学目标

1.知识与技能目标：

能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《西江月·夜行黄沙道中》。

理解词句大意，掌握“别枝”“见”（xiàn）“社林”“七八个星天外”等关

键词语的含义。

初步了解词的文体特点，知道“词牌名”与“题目”的区别，认识宋词的基本

形式。

2.过程与方法目标：

通过反复朗读、想象画面、小组合作等方式，深入理解词的内容与意境。

借助注释、插图和生活经验，自主探究词意，提升阅读古代文学作品的能力。

学习词人运用白描、拟人等手法写景抒情的技巧，提高语言表达与文学鉴赏能

力。

3.情感态度与价值观目标：

感受乡村夏夜的宁静美好，激发学生对大自然和田园生活的热爱。

体会词人辛弃疾在闲居生活中流露出的喜悦心情和对丰收的期盼，培养积极乐

观的生活态度。

感悟中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

二、教学重点

理解词的内容，感受词中描绘的乡村夏夜美景。

体会词人的喜悦情感，背诵并默写全词。

品味“明月”“惊鹊”“鸣蝉”“蛙声”等意象的表达效果，领略诗歌意境之

美。

三、教学难点

领会词中“情景交融”的艺术手法，理解词人如何借景抒情。

品味诗人遣词造句的精妙之处，如“惊”“鸣”“说丰年”“忽见”等字词的

深层意蕴。

引导学生从景物描写中感悟作者对百姓生活的关切与对丰收的深切期盼。

四、教学方法

朗读感悟法：通过多种形式朗读（自由读、范读、配乐读、齐读），体会词的

节奏美、音韵美和意境美。

情境教学法：创设乡村夏夜的情境，运用多媒体手段（视频、音频、图片）帮

助学生入情入境。

合作探究法：组织小组讨论，围绕关键词句展开交流，促进思维发展。

讲授引导法：教师适时点拨，讲解难点，梳理背景，引导学生深入理解词作情

感。

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入（5分钟）

1.播放一段乡村夏夜的视频：明月高悬，清风拂面，稻浪翻滚，蛙声阵阵，蝉鸣

悠悠，配以轻柔的古筝音乐。

2.提问引导：“同学们，刚才的画面让你想到了什么？你是否也曾经历过这样的

夜晚？”

3.教师小结：“今天，我们将跟随南宋著名词人辛弃疾，走进他笔下的黄沙道，

去感受一场充满诗意的夏夜之旅。”

板书课题：《西江月·夜行黄沙道中》

（二）了解词体，解题识人（8分钟）

1.出示李白《静夜思》与本词对比，引导学生观察诗与词在形式上的差异（题目

结构、句式长短、押韵特点等）。

2.简要介绍“词牌名”：“西江月”是词牌，规定格式；“夜行黄沙道中”是题

目，说明内容。

3.介绍作者辛弃疾：

字幼安，号稼轩，山东济南人，南宋豪放派词人代表，人称“词中之

龙”。

与苏轼并称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

曾抗金归宋，后遭贬谪，闲居江西黄沙岭多年，热爱田园生活，写下大量

描写自然与农事的词作。

（三）初读感知，扫清障碍（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意节奏。

2.出示词语卡片，检查认读：

明月、清风

惊鹊、鸣蝉、蛙声

七八个星、两三点雨

忽见（强调“见”通“现”，读作xiàn，意为“出现”）

3.指导朗读重点句：

“七八个星天外，两三点雨山前”——注意停顿与语调轻快。

教师范读，学生模仿，齐读。

（四）再读品韵，把握节奏（7分钟）

1.学生轻声朗读，尝试划分节奏（如：明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉）。

2.明确押韵：全词押“an”韵（蝉、年、前、见），韵脚齐读，感受音韵和谐。

3.配乐朗读，初步体会词的节奏美与意境美。

（五）课堂小结与作业（5分钟）

小结：今天我们初识了词这种文体，了解了辛弃疾，也初步感受了这首词的音

韵之美。

作业：

a)熟读并背诵《西江月·夜行黄沙道中》；

b)查找资料，了解黄沙岭的地理环境与田园风貌；

c)用自己的话写一段“我眼中的夏夜田野”。

第二课时

（一）复习导入（5分钟）

1.齐背全词，检查背诵情况。

2.提问：“这首词描写了哪些景物？给你留下了怎样的印象？”

（二）品读赏