三上13胡萝卜先生的长胡子教案.docVIP

课题

13*胡萝卜先生的长胡子

课时

1

文本分析

《胡萝卜先生的长胡子》是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故事。这是一篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果酱，发生了神奇的变化：胡萝卜先生一步一步地行走，胡子也一点儿一点儿地变长。小男孩看到了，“剪了一段用来放风筝”；鸟太太“正在找绳子晾小鸟的尿布”，刚好看到了胡萝卜先生的长胡子……故事到这里戛然而止，留下了丰富的想象空间。

本课是一篇略读课文，也简短易懂，应放手让学生自主阅读。因此，在教学时应给予学生更多的自主学习时间、更大的合作交流空间；让学生充分运用上一课学到的预测方法，在阅读中学会思考，在想象中编讲故事，在与故事原结尾的比较中了解预测的合理性及编故事的巧妙性，培养想象能力，提升语言表达能力和阅读能力。

教学目标

1.认识“萝、卜”等6个生字。

2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重难点

1.能一边读一边预测故事的内容，能根据故事的实际内容修正自己的想法。

2.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学过程

一、导入新课，回顾方法

1.猜谜语：

红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。(打一蔬菜)

预设：胡萝卜

引导：今天老师就带着大家一起认识一位胡萝卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子。

2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：胡萝卜先生的长胡子）

3.引导学生回顾预测的基本方法：依据题目、依据插图、依据阅读经验、依据生活经验、依据上下文内容……

二、初读课文，学习字词

1.学生认读生字，教师纠正读音。

萝卜愁沾继晾

“胡萝卜”的“卜”读轻声。

2.指名学生说一说是如何记住这些生字的。

预设1：加一加认识“愁”“晾”，做出表情认识“愁”。

预设2：换一换或形声字认识“沾”。

预设3：联系生活经验或借助课本插图中鸟太太晾衣服的动作理解“晾”。

教师小结：我们可以用多种方法来记住生字，可以用我们学过的识字方法，还可以联系生活、做动作来识记。

三、再读课文，进行预测

1.引导学生先读一读学习提示，明确学习任务是读胡萝卜先生的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？

2.请学生默读课文第1自然段，一边读一边想：胡萝卜先生的长胡子是怎么来的？

预设：我猜测他有天忘记刮胡子了。

3.请学生阅读第2自然段，一边读一边预测接下来会发生什么，胡子会有什么变化。

引导学生关注：胡萝卜先生有一天漏刮了一根胡子，胡子沾到了果酱。（教师指导认读“沾”）

预设1：我猜这根胡子在得到果酱的营养之后，会长的比其他胡子都要快。

预设2：文中说“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”那胡子应该会长得更长。

预设3：可能胡子不太喜欢果酱，这根胡子就不会再长了。

4.请学生阅读第3自然段，验证猜想：长胡子究竟会有什么变化？

预设：紧扣“胡萝卜先生一步一步走”与“这根胡子就在一点儿一点儿地变长”，“胡萝卜先生走了多长的路”与“胡子已经长了多长了”等词句了解胡子变化的神奇。

引导想象：胡萝卜先生的胡子变化真是神奇呀，你能想象到吗？

预设1：这根胡子随着“胡萝卜先生一步一步”地走而长得很长，真是神奇。

预设2：“这根胡子一点儿一点儿地变长”就和我爸爸的胡子一样。

预设3：“胡萝卜先生走了很长的路”那他的胡子该多长啊！

5.请学生阅读第4、5自然段，思考交流：后面会发生什么事情？你为什么这样想？

教师引导：从这两个自然段，我们知道了男孩的风筝线太短，真着急呢。（板书：男孩的风筝线）

预设1：因为小男孩风筝线太短，只能飞过屋顶，我猜他可能会想到用飘动在空中的胡子来做风筝线。

预设2：我猜小男孩担心胡子太细，不够牢固，所以没有拿它当风筝线。

6.请学生阅读第6自然段，验证猜想：故事里来了一个小男孩，他遇到“风筝线太短”的困难，那么故事接下来发展是不是正如同学们所想的呢？

明确故事的实际内容：胡子很牢固，适合做风筝线。

引导学生自由谈感想：有的同学猜测和原文一样，有的不一样，能谈谈自己的感受吗？

结合学生谈的感受，借助课后第一题中第三个和第四个学习伙伴的话，指导学生进一步学习预测。

我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。

当发现自己的预测和故事实际内容不符，我会修正自己的想法，再猜测后面可能发生什么。

小结：碰到预测与原文不一致，那就要及时修正，接着预测后边可能会发生什么。

7.请学生自主阅读第7-8自然段，思考交流：故事还没有结束，同学们觉