三年级齐鲁书社传统文化教学计划1.docxVIP

三年级齐鲁书社传统文化教学计划（三篇）

教案一：课题名称

齐鲁圣贤智慧——孟子的仁心与勇气

一、教学目标

知识与技能

三年级学生能说出孟子的基本生平（邹国人、孔子孙子的弟子）及核心主张仁政，认知准确率≥90%

学会理解仁者爱人舍生取义的简单含义，能列举1-2个生活中体现仁爱的事例，理解应用率≥85%

能复述《孟母三迁》的故事并说明寓意，故事完整率≥70%

过程与方法

通过故事解读→情景讨论→生活迁移的路径，建立圣贤认知—思想理解—行为践行的认知链

运用角色扮演法案例分析法深化理解，通过思维导图法梳理圣贤思想要点

情感态度与价值观

感受齐鲁圣贤的道德力量，主动践行仁爱行为的学生≥80%

培养关爱他人、勇敢担当的道德意识

二、教学重点与难点

重点

①理解仁者爱人的核心内涵（关心他人、帮助弱小）

②掌握《孟母三迁》故事中环境对成长的影响

难点

①区分仁爱与懦弱（如帮助同学不是讨好）

②将舍生取义转化为日常勇气行为（如主动承认错误）

三、教学方法

故事教学法、情景讨论法、角色扮演法

教学准备

孟子画像、《孟母三迁》动画、仁爱行为卡片、思维导图模板

四、教学过程

（一）圣贤故事屋导入：孟子的成长密码（10分钟）

地图寻踪

出示山东地图：孟子是山东邹国人，猜猜他小时候住在哪里？（对比墓地、集市、学宫三种环境）

播放《孟母三迁》动画片段：孟妈妈为什么搬家三次？

名言初感

出示仁者爱人书法作品：这句话像妈妈的叮嘱，告诉我们要怎样对待别人？

（二）圣贤思想深度解析（35分钟）

仁爱的翅膀（15分钟）

故事剖析：

讲述《孟子劝齐王行仁政》：齐王舍不得杀牛，孟子怎么夸他？（引出仁爱从小事开始）

情景讨论：同学摔倒了，仁者爱人会怎么做？（扶起来、关心伤势vs嘲笑、无视）

案例对比：

展示帮助同学值日和替同学写作业的图片：哪种是真正的仁爱？为什么？

勇气的力量（12分钟）

名言解读：

解释舍生取义：就像消防员叔叔救火，危险时选择做正确的事

生活联结：考试时没带橡皮，是借还是偷？哪种是有勇气的选择？

思维导图（8分钟）

师生共同绘制孟子思想思维导图：

核心：仁爱（对人）、正义（对事）

故事：孟母三迁（环境）、仁者爱人（事例）

（三）仁爱行动工作坊（20分钟）

情景小剧场

分组抽取仁爱行为卡片（如帮助老人过马路、分享文具），用情景剧演绎正确做法

勇气承诺书

填写我的勇气计划：下周我要______，因为这是有仁爱/勇气的事（如主动道歉、帮助弱小）

校园仁爱调查

观察校园：哪里能看到同学们的仁爱行为？记录3个温暖瞬间

（四）互动交流：圣贤小论坛（15分钟）

问题1：为什么说仁爱不是讨好别人？（预留8分钟）

引导话术：想想真正的仁爱是怎样的

参考答案：

生1：因为讨好是假的

生2：仁爱是真心关心别人，比如同学哭了去安慰，而不是为了让他帮自己做事。就像妈妈给我做好吃的，是因为爱我，不是要我听话呀

问题2：小学生的勇气可以是什么？（预留7分钟）

参考答案：

生1：不怕黑

生2：勇敢承认错误！比如弄坏同学的笔，主动说对不起，我帮你修，这就是孟子说的正义呀

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

孟子是战国时期邹国人（今山东邹城），主张仁政和仁者爱人。他的母亲为了让他好好学习，三次搬家。舍生取义告诉我们要做正义的事。

知识点分析

历史认知：明确孟子的籍贯与思想地位，建立齐鲁圣贤地域认同

道德引导：通过仁政思想的生活化解读，培养关爱他人的意识

六、作业设计

基础作业

给家人讲《孟母三迁》的故事，记录家人的感受

绘制仁爱行为连环画，至少包含2个校园场景

拓展作业

调查山东的圣贤故里（曲阜、邹城），收集一张相关照片或手绘地图

七、结语

当看到孩子们在情景剧里认真演绎帮助盲人过马路，在勇气承诺书上歪歪扭扭地写下主动捡垃圾，我突然觉得圣贤的思想不再遥远。小宇在讨论中说：原来仁爱就是像孟妈妈那样为别人着想，这份质朴的理解让我感动。不过也有孩子混淆仁爱与纵容，通过对比案例后才清晰。最难忘的是校园调查时，孩子们蹲在地上帮低年级同学系鞋带，那一瞬间，我知道仁爱的种子正在悄悄发芽。

八、教学反思

故事演绎激活了课堂氛围，思维导图帮助梳理逻辑，但部分学生对舍生取义的理解仍停留在字面，通过消防员、医生等现代案例类比后才具象化。最大的感悟是，传统文化教学需要古今对话——让孟子的仁爱变成同学间的互助，勇气化作承认错误的担当，这样的传承才真正走进孩子的生活。

教案二：课题名称

山东传统节日——清明习俗与生命教育

一、教学目标

知识与技能

三年级学生能说出山东清明的3个特色