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初中数学函数单元教学设计案例

一、单元概述与设计理念

本单元是初中数学的核心内容之一，旨在引导学生从常量数学的思维模式逐步过渡到变量数学的思维模式，初步建立函数的概念，并通过对一次函数的深入学习，体会函数思想在描述现实世界变化规律中的广泛应用。函数概念的引入，标志着学生数学学习的一个重要转折点，它不仅为后续学习反比例函数、二次函数等奠定基础，也为高中阶段更抽象的函数学习做好铺垫。

本单元的设计理念遵循“以学生发展为本”的原则，注重从学生已有的生活经验和知识基础出发，通过创设生动具体的问题情境，引导学生经历观察、分析、抽象、概括、应用等数学活动过程。强调让学生在“做数学”的过程中主动建构知识，体验函数概念的形成过程，感受数学与生活的密切联系，培养学生的抽象思维能力、数学建模能力和解决实际问题的能力。同时，注重数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想方法的渗透，提升学生的数学素养。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.理解函数的概念，能判断两个变量之间是否存在函数关系，能确定简单函数中自变量的取值范围，并会求函数值。

2.掌握函数的三种表示方法（解析法、列表法、图象法），并能根据具体情境选择合适的方法表示函数关系，理解三种表示方法之间的联系与各自特点。

3.理解一次函数（包括正比例函数）的概念，能写出实际问题中的一次函数关系式。

4.掌握一次函数的图象和性质，能根据一次函数的表达式（y=kx+b,k≠0）确定图象的开口方向、增减性及与坐标轴的交点坐标。

5.能运用一次函数的知识解决简单的实际问题，包括利用图象解决方程、不等式的相关问题，初步体会函数与方程、不等式之间的联系。

（二）过程与方法

1.经历从具体实例中抽象出函数概念的过程，体验“问题情境—观察分析—抽象概括—形成概念”的数学概念形成路径。

2.在探究一次函数图象和性质的过程中，体验“画图—观察—猜想—验证—归纳”的科学探究方法，初步形成数形结合的思想。

3.通过运用函数知识解决实际问题，体验数学建模的过程，培养分析问题和解决问题的能力。

4.在小组合作与交流中，发展初步的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过感受函数在描述现实世界变化规律中的作用，体会数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

2.在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。

3.培养严谨的思维习惯和勇于探索的精神，感受数学的严谨性和逻辑性。

4.在合作学习中，学会倾听与表达，培养团队协作精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.函数的概念及函数的三种表示方法。

2.一次函数的概念、图象和性质。

3.运用一次函数解决实际问题。

（二）教学难点

1.对函数概念中“两个变量”、“唯一确定”、“对应关系”的理解。

2.一次函数图象的平移规律及性质的灵活应用。

3.从实际问题中抽象出函数模型，建立函数关系式。

四、课时安排（建议）

本单元建议安排7-8课时，具体分配如下（可根据学生实际情况调整）：

*函数的概念与表示法：2课时

*一次函数的概念：1课时

*一次函数的图象与性质：2课时

*一次函数的应用：1-2课时

*单元复习与小结：1课时

五、教学方法与手段建议

（一）教学方法

1.情境教学法：创设与学生生活实际相关的问题情境，激发学习兴趣，引导学生主动参与。

2.问题驱动法：以问题串的形式引导学生思考、探究，经历知识的形成过程。

3.启发引导法：在学生思维受阻时，教师进行适当点拨，引导学生自主发现规律。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的合作精神和交流能力。

5.讲练结合法：通过教师讲解、学生练习，巩固所学知识，提升应用能力。

（二）教学手段

1.多媒体辅助教学：利用PPT、动画等直观展示函数概念、图象变化过程，突破教学难点。

2.几何画板等动态数学软件：用于演示函数图象的绘制过程、参数变化对图象的影响，增强教学的直观性和互动性。

3.传统教学工具：黑板、粉笔、直尺、圆规等，用于必要的板书、作图和演算。

六、主要教学过程设计（分课时简案）

第一、二课时：函数的概念与表示法

教学目标：

1.通过具体实例，感受两个变量之间的相依关系，理解函数的概念。

2.能识别简单问题中的自变量与因变量，能确定自变量的取值范围，并求出函数值。

3.了解函数的三种表示方法：解析法、列表法、图象法，并能根据具体情况选择合适的方法表示函数关系。

4.体会函数是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型。

教学重难点：

*重点：函数的概念，函数的三种表示方法。

*难点：对函数概念的准确理解，特别是“对应关系”和“唯一确定”