古诗理解性默写教学方案word版.docxVIP

一、方案引言

古诗理解性默写不仅是检验学生古诗文积累与掌握程度的有效手段，更是深化学生对古典诗词意境、情感及文化内涵理解的重要途径。它要求学生在准确记忆的基础上，能够结合具体的语言环境和题目要求，灵活运用所学知识进行填空。本方案旨在通过系统的教学策略与方法，引导学生从单纯的机械记忆转向深层的理解与运用，切实提升其古诗理解性默写的能力与文学素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够准确背诵并默写指定范围内的经典古诗词篇目。

2.学生能够理解古诗词中重点词语、句子的含义及在特定语境中的作用。

3.学生能够把握诗歌的主要内容、思想情感、艺术手法及作者的创作意图。

4.学生能够根据题目提供的情境提示或理解要求，准确填写出相应的诗句。

（二）过程与方法

1.通过诵读涵咏、意象分析、情感体验等方法，引导学生深入理解诗歌内涵。

2.培养学生联系上下文、结合生活实际及文化背景解读诗句的能力。

3.指导学生掌握理解性默写的常见题型及解题思路与技巧。

4.鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，提升学习古诗的主动性和有效性。

（三）情感态度与价值观

1.感受古典诗词的语言美、意境美和情感美，培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

2.体会诗人在作品中所蕴含的家国情怀、人生感悟和审美追求。

3.培养学生严谨的治学态度和细致的答题习惯。

三、教学对象分析

本方案主要适用于已具备一定古诗文基础的中学生。此阶段学生对古诗文有初步接触，但在理解深度、记忆准确性及知识迁移运用能力方面仍存在不足。部分学生习惯于机械背诵，对诗句含义及语境理解不深，导致在理解性默写中常出现答非所问、张冠李戴或错别字连篇等问题。因此，教学中需注重引导学生从“记诵”向“理解”转变，强化语境意识和运用能力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生准确理解古诗词的基本内容、核心情感及关键诗句的含义。

2.训练学生根据题目要求，迅速定位并提取脑海中相应的诗句信息。

3.培养学生规范书写、避免错别字的良好习惯。

（二）教学难点

1.如何帮助学生将零散的诗句记忆与具体的语境理解建立有效联系。

2.如何引导学生透过字面意思，把握诗句深层的情感内涵和文化意蕴，并据此进行默写。

3.应对那些需要结合作者生平、时代背景或相关典故才能准确理解和默写的题目。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

1.诵读涵咏法：通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式，引导学生在反复诵读中感受诗歌的节奏韵律，初步体悟情感。

2.情境创设法：利用图片、音乐、视频、语言描述等手段，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生身临其境，加深理解。

3.意象分析法：引导学生识别和分析诗歌中的核心意象及其象征意义，理解意象组合所构成的意境。

4.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生思考诗歌的主旨、情感、手法等，鼓励学生主动探究。

5.比较阅读法：将主题相近、手法相似或同一诗人不同时期的作品进行比较，加深对诗歌特点及默写要点的理解。

6.讲练结合法：精讲知识点和解题技巧，辅以典型例题和针对性练习，及时巩固所学。

（二）教学手段

1.多媒体课件：整合文字、图片、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。

2.板书设计：突出重点，构建知识框架，帮助学生梳理思路。

3.默写卡片/题库：整理常见默写篇目及易错点，供学生日常练习和自我检测。

4.小组合作学习工具：如学习任务单、讨论记录表等，促进学生互动交流。

六、教学过程设计

（一）第一阶段：夯实基础，疏通文意（约占总课时的30%）

1.经典回顾与梳理：

*按题材（山水田园、边塞征战、咏史怀古等）或主题（思乡、爱国、咏物等）梳理必背古诗文篇目。

*引导学生回顾作家生平、时代背景，为理解诗歌奠定基础。

2.逐篇精读与释义：

*重点字词的音、形、义辨析，特别是古今异义词、一词多义、通假字等。

*疏通诗句大意，理解关键句子的含义，避免望文生义。

*强调对诗歌结构（起承转合）和主要内容的把握。

3.初步背诵与默写：

*在理解基础上进行背诵，指导学生掌握科学的背诵方法（如线索记忆法、联想记忆法）。

*进行简单的直接性默写练习，检查背诵效果，及时纠正错别字。

（二）第二阶段：深入探究，把握主旨情感（约占总课时的40%）

1.意象与意境分析：

*引导学生找出诗歌中的核心意象，分析其特点及象征意义。

*探讨意象如何组合形成特定的意境，体会诗歌的画面美。

*例如：“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象如何共同构成雄浑壮阔的边塞意境。

2.情感与主旨把握：

*通过分析诗人的