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古诗教学教案

引言：诗教的当代意义与教学导向

古诗，作为中华优秀传统文化的瑰宝，承载着民族的记忆、哲思与审美情趣。在当代教育语境下，古诗教学不仅是语言文字的学习，更是文化传承、情感熏陶与思维培养的重要途径。一份优秀的古诗教案，应如一把精巧的钥匙，能引导学生叩开古典文学的大门，领略其独特的艺术魅力与深厚的人文底蕴。本文精选数则古诗教学优秀教案思路与实例，旨在为一线教师提供可资借鉴的教学范式，强调教学过程中的启发性、互动性与实践性，力求使古诗教学焕发出时代活力。

一、优秀古诗教案的核心构成要素

在探讨具体教案之前，有必要明确优秀古诗教案应具备的核心要素。这些要素是确保教学质量、提升学习效果的基石：

1.明确的教学目标：需兼顾知识与技能（如字词理解、朗读背诵、文学常识）、过程与方法（如诵读品味、联想想象、合作探究）、情感态度与价值观（如体会情感、培养审美、文化认同）三个维度。

2.精准的学情分析：依据学生的年龄特点、认知水平、已有知识储备及学习兴趣点，设计适宜的教学内容与难度梯度。

3.清晰的教学重难点：准确把握诗作的核心意象、情感主旨、艺术手法，以及学生理解过程中可能遇到的障碍。

4.灵动的教学过程：设计环环相扣、富有吸引力的教学环节，注重师生互动与生生合作，鼓励学生主动参与。

5.多元的教学方法与手段：综合运用诵读法、情境创设法、讨论法、多媒体辅助法等，激发学生学习兴趣。

6.有效的评价与拓展：通过形成性评价及时反馈学习效果，并设计适当的拓展活动，延伸学习时空，深化学习体验。

二、精选教案示例

示例一：小学高段古诗教学《望庐山瀑布》（李白）

一、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。理解诗句大意，感受诗歌描绘的壮丽景象。

2.过程与方法：通过看图、联想、品读等方式，体会诗人所表达的对大自然的赞美之情。学习初步的联想和想象的方法。

3.情感态度与价值观：感受庐山瀑布的雄伟气势，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养初步的审美情趣。

二、教学重难点

*重点：理解诗句含义，感受瀑布的雄伟壮丽；有感情地朗读和背诵古诗。

*难点：体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张和想象手法所蕴含的磅礴气势。

三、教学准备

教师：多媒体课件（庐山瀑布图片、视频，配乐）、生字卡片。

学生：预习古诗，搜集有关庐山或李白的资料（可选）。

四、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣

1.（播放庐山风景图片，配以悠扬的古典音乐）师：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色迷人。今天，老师想带大家去一个被誉为“匡庐奇秀甲天下”的地方——庐山（板书：庐山）。看，这就是美丽的庐山，云雾缭绕，山峰险峻。在庐山，有一处景观更是令人叹为观止，它就是——（出示瀑布图片或视频）庐山瀑布（板书：瀑布）。

2.师：看到这样的瀑布，你有什么感受？（学生自由发言）

3.师：一千多年前，唐代大诗人李白也曾来到这里，看到这气势磅礴的瀑布，他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗篇，今天我们就一起来学习这首诗——《望庐山瀑布》（板书课题，齐读课题，“望”是什么意思？）。

(二)初读感知，识记字词

1.师：请大家自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.（出示生字卡片）指名认读生字，纠正字音（如：“紫”是平舌音，“川”是翘舌音）。指导书写易错字（如：“疑”的右边是“疑”，不要多加笔画）。

3.教师范读，学生边听边体会节奏和停顿。

4.学生模仿教师范读，同桌互读，指名读，齐读。

(三)品读理解，体会意境

1.学习前两句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

*（出示“香炉峰”图片）师：这就是庐山的香炉峰，大家看看，为什么叫“香炉峰”呢？（形状像香炉；山间云雾缭绕，如香烟升腾）

*师：“日照香炉生紫烟”，太阳光照在香炉峰上，会产生怎样的景象呢？（生：紫色的烟雾）“生”字用得好在哪里？（动态感，仿佛紫烟是从香炉峰中升腾出来的）

*师：诗人是在哪里看瀑布的呢？（遥看）“遥看”是什么意思？（远远地看）

*“挂前川”，“挂”字用得妙不妙？为什么？（把瀑布比作一条巨大的白练挂在山川之间，形象生动，写出了瀑布的静态美和雄伟）“川”指什么？（河流，这里指瀑布像河流一样倾泻而下）

*学生齐读前两句，想象画面。

2.学习后两句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

*师：远远望去，瀑布是“挂”在那里的。走近一看，这瀑布又是怎样的呢？（出示瀑布动态视频）

*生读：“飞流直下三千尺”。你感受到了什么？（水流得很快，从很高的地方落下来）“飞流”、“直下”写出了瀑布的什么特点？（动态，迅猛，笔直）

*“三千尺”有多