2025-2026人教版语文五年级上册《白鹭》教学设计(2) （完整可打印版）.pdfVIP

《白鹭》教学设计

——五年级语文上册

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“鹭、嫌、”等8个生字，会写“素、宜、鹤、嫌、嵌”等11个

生字，理解“精巧、适宜、悠然、铿锵、韵味无穷”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1-5自然段及重点句段。

能借助关键词句，想象画面，体会白鹭的外形美与动态美。

2.过程与方法：

通过朗读、圈画、讨论、想象等方式，理解“白鹭是一首精巧的诗，一首

韵味无穷的诗”的内涵。

学习作者抓住事物特点、借物抒情的表达方法，尝试迁移运用。

3.情感态度与价值观：

感受白鹭的优雅与自然之美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

培养善于发现平凡事物中美的意识，提升审美情趣与人文素养。

树立保护鸟类及生态环境的意识，理解人与自然和谐共生的意义。

二、教学重点

理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会白鹭外形的和谐、精巧之美。

抓住关键词句，感受作者对白鹭的赞美之情，体会文章的语言美与意境美。

三、教学难点

理解“白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗”的深层含义，体会平凡中的不平

凡之美。

初步掌握“借物抒情”的写作手法，理解作者如何将情感融入对白鹭的描写

中。

四、教学方法

情境教学法：多媒体展示白鹭图片、生活场景图、配乐朗读，创设诗意氛围。

朗读感悟法：自由读、范读、配乐读、角色读、对比读等，体会语言节奏与情

感。

合作探究法：小组合作讨论、任务驱动学习，激发思维碰撞。

想象拓展法：图文结合想象画面，为画面取名、配解说词，提升表达力。

跨学科融合：结合美术、音乐元素，如配画、配乐创作，深化审美体验。

五、教学过程（2课时）

第一课时：初读感知，品味“形美”

（一）情境导入，激发兴趣

1.谜语激趣：

“嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。”

（谜底：白鹭）

2.视觉冲击：

播放白鹭栖息、觅食、飞翔的短视频，引导学生观察白鹭的形态、动作，

用词语描述感受。

提问：“如果让你用一句诗来形容白鹭，你会怎么说？”

3.走近作者：

简介郭沫若及其散文风格，揭示课题《白鹭》。

（二）初读课文，扫清障碍

1.自主朗读：

自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准，同桌互查。

标注段落序号，思考课文主要写了什么。

2.生字突破：

重点指导：“鹭（lù）”“喙（huì）”“铿锵（kēngqiāng）”等读

音。

趣味识字：如“嫌”字拆解为“女+兼”，理解“嫌弃”之意；“嵌”字

结合实物（如相框嵌入照片）理解。

书写指导：示范“嫌、鹤、嵌”的笔顺，学生练写并展示评价。

3.整体感知：

指名分段朗读，师生共同纠正读音，评价流利度与情感。

提问：“课文从哪些方面描写了白鹭？”（外形、生活场景）

（三）理清脉络，聚焦“精巧”

1.寻找中心句：

快速浏览课文，找出最能概括白鹭特点的句子。（“白鹭是一首精巧的

诗。”）

2.合作探究：

小组讨论：诗的特点是什么？（语言精炼、意境美、有节奏）白鹭的“精

巧”体现在哪里？

完成表格：

段落描写角度关键语句我的感受

2颜色、身段“素...黛...”和谐之美

3对比其他鸟白鹤、朱鹭、苍鹭小巧玲珑

5整体评价“增...减...”恰到好处

3.图文对照：

展示白鹭与白鹤、朱鹭的图片对比，直观感受白鹭的“适宜”之美。

结合“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”创作填空：“之一______则

嫌，之一______则嫌。”描述其他事物（如梅花、柳树等）。

（四）品读“精巧”，指导朗读

1.示范朗读：教师