2025-2026人教版语文五年级上册《慈母情深》教学设计 （完整可打印版）.pdfVIP

《慈母情深》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“魄、抑、龟”等11个生字，会写“辞、抑、碌”等12个生字，理

解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、疲惫”等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学习作者通过人物外貌、动作、语言、神态等细节描写表现人物情感的写

作方法。

2.过程与方法：

通过默读、朗读、圈画重点词句、小组合作探究等方式，深入理解课文内

容。

借助想象画面、角色朗读、写话训练等手段，体会母爱的深沉与伟大。

3.情感态度与价值观：

感受母亲勤劳、瘦弱、艰辛却无私、慈爱的形象，体会母爱的深沉与伟

大。

激发学生对母亲的感激、热爱与崇敬之情，懂得感恩，学会回报。

二、教学重点

抓住文中对母亲外貌、动作、语言、神态的描写，体会母亲生活的艰辛和对孩

子的无私关爱。

理解“慈母情深”中“深”的内涵，感受平凡母亲身上闪耀的伟大母爱。

三、教学难点

深入体会母亲在极度贫困与劳累中仍支持孩子读书的崇高情怀，理解“钱”背

后所承载的深情。

引导学生从细节描写中感悟情感，激发内心对母爱的共鸣，并转化为感恩的实

际行动。

四、教学方法

情境教学法：通过诵读、音乐、语言渲染创设情境，激发情感共鸣。

自主探究法：引导学生自主阅读、圈点批注、合作交流，提升阅读理解能力。

读写结合法：通过写话训练，表达内心情感，实现语言与情感的双重提升。

朗读感悟法：以读促悟，以读促情，通过多种形式朗读深化理解。

五、教学过程

（一）揭示课题，聚焦“情深”（5分钟）

1.板书课题：慈母情深，学生齐读两遍，强调“深”字。

2.提问导入：看到“慈母情深”四个字，你脑海中浮现了怎样的画面？“深”体

现在哪里？

3.简介作者梁晓声及其创作背景，帮助学生理解时代背景下的母爱。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，圈出生字词。

借助工具书理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2.检查生字词掌握情况（出示课件或小黑板）：

重点指导“龟裂”的“龟”读作jūn，“攥”“塞”等动词的读音与意

义。

3.概括课文主要内容：

引导学生用简洁语言说出：课文讲的是“我”想买《青年近卫军》，去母

亲工作的厂房要钱，母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地把辛苦挣来的钱塞给

我，令我深受感动。

（三）精读品析，感悟“情深”（20分钟）

1.聚焦场景，体会艰辛

默读6-9自然段，边读边想象画面，在感受最深的句子旁做批注。

小组合作完成“学习任务单”：

环境特点：，相关语句：，反复出现的词：______。

2.交流汇报，深入体会

画面一：震耳欲聋的环境

句子：“七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。”

理解“震耳欲聋”，想象母亲日复一日在这样的环境中工作，感受其

辛劳。

画面二：瘦弱弯曲的脊背

句子：“一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”

提问：这瘦弱的背影承载着什么？（家庭的重担、孩子的未来）

画面三：疲惫不堪的眼神

句子：“背直起来了，我的母亲……疲惫的眼睛吃惊地望着我。”

三个“我的母亲”连用，表达怎样的情感？（震惊、心疼、愧疚）

画面四：龟裂的手与塞钱的动作

句子：“掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着……塞在我手

心里。”

抓“龟裂”“塞”等关键词，体会母亲的艰辛与坚定。

提问：母亲塞给我的仅仅是钱吗？（是爱、是希望、是心血）

画面五：四个“立刻”的劳作

句子：“立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……”

体会母亲争分夺秒的辛劳，理解“时间就是生命”的紧迫感。

3.品读母亲的语言

齐读：“我挺高兴他爱看书的！”

讨论：这句话背后藏着怎样的情感？（支持、骄傲、期待、