2025-2026人教版语文五年级上册《慈母情深》教学设计（丰富版）（完整可打印版）.pdfVIP

《慈母情深》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“魄、抑、”等11个生字，会写“辞、抑、碌”等12个生字，理

解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、疲惫”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中感人至深的段落。

学习作者通过外貌、动作、语言、神态等细节描写刻画人物形象、表达情

感的写作方法。

新增：结合上下文理解“鼻子一酸”等关键语句的深层含义，体会作者

情感的变化。

2.过程与方法：

通过默读、精读、圈点批注、小组合作探究等方式，深入理解课文内容。

借助情境创设、画面想象、角色朗读、写话训练等手段，引导学生体会母

爱的深沉与伟大。

新增：运用对比阅读法，将本文与《背影》《秋天的怀念》等经典亲情

散文片段对比，体会不同作者笔下母爱的异同。

3.情感态度与价值观：

感受母亲在贫困与辛劳中依然无私支持孩子读书的崇高形象，体会母爱的

深沉、无私与伟大。

激发学生对母亲的感激、热爱与崇敬之情，懂得感恩，学会用实际行动回

报母爱。

新增：理解母爱在时代背景下的特殊意义，体会普通劳动者在困境中的

坚韧与希望。

二、教学重点

抓住文中对母亲外貌、动作、语言、神态的细节描写，体会母亲生活的艰辛和

对孩子的深情厚爱。

理解“慈母情深”中“深”的丰富内涵，感受平凡母亲身上闪耀的伟大光辉。

新增：通过细节描写分析人物形象，体会环境描写对烘托人物情感的作用。

三、教学难点

深入体会母亲在极度贫困与劳累中仍毫不犹豫支持孩子读书的内心世界，理解

“钱”背后所承载的牺牲与期望。

引导学生从细节描写中感悟情感，实现从“读”到“悟”再到“行”的情感升

华，激发感恩意识。

新增：理解作者成年后回望母亲时的情感复杂性，体会“鼻子一酸”中愧疚

与感恩交织的情感。

四、教学方法

情境渲染法：通过语言描述、音乐烘托、图片辅助等方式创设情境，唤起学生

情感共鸣。

自主探究法：引导学生自主阅读、圈画批注、合作交流，提升独立阅读与思考

能力。

读写结合法：以读促悟，以写促情，通过写话训练表达内心情感，实现语言与

情感的双重提升。

朗读感悟法：采用自由读、齐读、分角色读、引读等多种形式，深化理解，增

强语感。

新增：对比阅读法：通过不同文本的对比分析，深化对母爱的理解；角色扮

演法：通过情境表演，体会人物内心活动。

五、教学过程

（一）情境导入，揭示课题（5分钟）

1.温故知新，情感铺垫：

播放歌曲《母亲》片段，教师配乐讲述：“同学们，母爱是世界上最温暖

的力量。它可能是清晨的一碗热粥，也可能是风雨中的一把伞。今天，我

们要走进梁晓声的《慈母情深》，看看这位母亲如何用瘦弱的肩膀撑起孩

子的梦想。”

2.揭题质疑：

板书课题：慈母情深，学生齐读，并提问：“慈母”指怎样的母亲？“情

深”又深在何处？带着问题走进课文。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自主阅读，扫清障碍：

自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈画生字新词，用联系上下文

或工具书的方法理解词义。

2.字词闯关，夯实基础：

游戏化学习：设计“字词大闯关”环节，通过“生字开花”“词语对对

碰”等游戏巩固字词（如“龟裂”与“裂开”的对比，“震耳欲聋”的近

义词积累）。

3.梳理脉络，概括内容：

小组合作完成“故事地图”：起因（渴望买书）→经过（要钱场景）→结

果（深受感动），并用简洁语言复述。

（三）精读品析，感悟“情深”（20分钟）

1.聚焦场景，圈画批注：

默读6-9自然段，用不同符号圈画描写母亲外貌、动作、语言、环境、神

态的句子，并在旁边写下自己的感受。

2.小组合作，探究细节：

分小组完成“细节探秘”任务单，每组聚焦一个画面，合作分析：

环境组：分析“震耳欲聋”的环境描写，结合课文插图，想象母