2025-2026人教版语文五年级上册《慈母情深》教学设计(2)（完整可打印版）.pdfVIP

《慈母情深》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“魄、抑、龟、攥”等生字，会写“辞、抑、碌、脊”等生字，理解

“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、疲惫不堪”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中描写母亲外貌、动作、语言的

感人段落。

学习作者通过外貌、动作、语言、神态和环境描写来刻画人物、表达情感

的写作方法，体会细节描写的表达效果。

2.过程与方法：

通过默读、精读、圈点批注、小组合作探究等方式，深入理解课文内容。

借助情境创设、画面想象、角色朗读、写话训练等手段，引导学生体会母

爱的深沉与伟大。

运用对比阅读法，将本文与《背影》《秋天的怀念》等亲情散文片段进行

比较，深化对“亲情”主题的理解。

3.情感态度与价值观：

感受母亲在贫困与辛劳中依然无私支持孩子读书的崇高形象，体会母爱的

深沉、无私与伟大。

激发学生对母亲的感激、热爱与崇敬之情，懂得感恩，学会用实际行动回

报母爱。

理解母爱在特定时代背景下的坚韧与希望，培养尊重劳动、珍惜亲情的价

值观。

二、教学重点

抓住文中对母亲外貌、动作、语言、神态和环境的细节描写，体会母亲生活的

艰辛和对孩子的深情厚爱。

理解“慈母情深”中“深”的丰富内涵，感受平凡母亲身上闪耀的伟大光辉。

体会作者通过细节描写传达情感的写作手法，学习“以小见大”的表达方式。

三、教学难点

深入体会母亲在极度贫困与劳累中仍毫不犹豫支持孩子读书的内心世界，理解

“钱”背后所承载的牺牲、期望与爱。

引导学生从细节描写中感悟情感，实现从“读”到“悟”再到“行”的情感升

华，激发感恩意识。

理解作者成年后回望母亲时“鼻子一酸”中蕴含的复杂情感——既有感动，也

有愧疚与心疼。

四、教学方法

1.情境渲染法：通过音乐、图片、语言描述创设情境，唤起学生情感共鸣。

2.自主探究法：引导学生自主阅读、圈画批注、合作交流，提升独立阅读与思考

能力。

3.读写结合法：以读促悟，以写促情，通过写话、小诗创作等方式表达内心情

感。

4.朗读感悟法：采用自由读、齐读、分角色读、引读等多种形式，深化理解，增

强语感。

5.对比阅读法：结合《背影》《秋天的怀念》等文本，比较不同作者笔下亲情的

表达方式。

6.角色扮演法：通过情境模拟，体会人物内心活动，增强共情能力。

五、教学过程

（一）情境导入，揭示课题（5分钟）

1.音乐导入：播放歌曲《母亲》或《烛光里的妈妈》，营造温馨氛围。

2.谈话激趣：

教师提问：“在你心中，母爱是什么？能用一个词或一句话来形容吗？”

学生自由发言（如“温暖”“无私”“像阳光”等）。

3.揭示课题：

板书课题：慈母情深，学生齐读两遍，强调“深”字。

提问：“这个‘深’字，深在哪里？是情感深？还是爱得深？让我们走进

课文，去感受一位普通母亲不平凡的爱。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自主阅读：

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈画生字新词。

2.字词学习：

出示生字词卡片，重点指导“龟裂（jūnliè）”“攥（zuàn）”“塞

（sāi）”“魄（pò）”等。

游戏巩固：“词语对对碰”“生字开花”，理解“失魂落魄”“震耳欲

聋”等词语。

3.整体感知：

提问：课文讲了一件什么事？

引导学生用“谁+做了什么+结果如何”的句式概括：作者想买《青年近卫

军》，去母亲工作的缝纫厂要钱，母亲毫不犹豫地把钱塞给他，他深受感

动，鼻子一酸。

（三）精读品析，感悟“情深”（20分钟）

1.聚焦场景，圈画批注：

默读6-9自然段，用不同符号圈画：

波浪线：描写母亲外貌、动作、语言的句子。

直线：环境描写的句子。

三角号：反复出现的词语。

在旁边写下自己的感受。

2.小组合作，探究细节：

分组完成“细节探秘”任务单，