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《爸爸的花儿落了》教学设计方案

一、教材分析

《爸爸的花儿落了》是林海音女士回忆性散文《城南旧事》中的一篇代表作。文章以主人公“英子”的视角，通过对父亲生前点滴往事的回忆，巧妙地将现实与回忆交织，展现了深沉含蓄的父爱以及主人公在父亲离世后瞬间成长的生命体验。文本语言质朴真挚，情感浓郁而不张扬，具有强烈的艺术感染力。其独特的插叙手法运用、以“花”为线索的精巧构思以及“哀而不伤”的情感基调，都是引导学生体悟文学魅力、理解成长内涵的优质素材。本设计旨在引导学生深入文本，感受父爱如山的厚重，理解成长的责任与担当，并初步掌握回忆性散文的阅读方法。

二、学情分析

本课的教学对象为初中学生。此阶段的学生已具备一定的文本解读能力和情感体验基础，对“父爱”这一主题并不陌生，但往往停留在较为表层的认知。他们正处于生理和心理发展的关键期，对“成长”的话题有内在的探究欲望。然而，对于回忆性散文中现实与回忆的交织、象征手法的深层含义以及含蓄情感的把握，仍存在一定难度。因此，教学中需注重情境创设，引导学生调动自身生活经验，进行情感的迁移与共鸣，并通过有效的问题设计，引导其由表及里，逐步深入文本内核。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.通读全文，梳理文章的叙事线索和主要情节，理解插叙手法在文中的具体运用及其作用。

2.把握文中“花”的象征意义，理解标题“爸爸的花儿落了”的双重含义。

3.品味文中质朴而富有情感的语言，学习通过细节描写刻画人物、表达情感的方法。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、圈点勾画等方法，初步感知文章内容和情感基调。

2.通过小组讨论、合作探究等形式，深入分析父亲的形象特点及“我”的成长历程。

3.通过比较阅读、拓展延伸等方式，加深对主题的理解，并尝试将所学方法运用于课外阅读与写作。

（三）情感态度与价值观

1.感受文中父亲对子女深沉的爱与严格的教育，体会亲情的可贵。

2.理解“长大”的含义，体悟成长过程中应承担的责任与勇气，培养积极向上的人生态度。

3.珍惜当下，学会感恩，培养对家庭、对他人的责任感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解插叙的叙事手法及其在文中的作用，理清文章的思路结构。

2.分析父亲的形象，体会深沉含蓄的父爱以及“我”在父亲影响下的成长。

（二）教学难点

1.理解标题“爸爸的花儿落了”的深刻含义，把握文章“哀而不伤”的情感基调。

2.体会作者在平淡叙述中蕴含的深厚情感，理解“长大”不仅是年龄的增长，更是责任的担当。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.朗读法：通过范读、齐读、默读、跳读等多种形式的朗读，引导学生感受文本情感，初步把握文意。

2.情境创设法：利用图片、音乐或与学生生活经验相关的话题导入，营造与文本内容相符的情感氛围。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究主旨。

4.讨论探究法：组织学生进行小组讨论，合作探究重点难点问题，鼓励学生发表个性化见解。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频等辅助手段，增强教学的直观性和感染力。

（二）课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

（教师播放一段轻柔的背景音乐，展示几幅关于“花”的图片，其中可包含夹竹桃的图片。）

师：同学们，看到这些花，你们会想到什么？（引导学生自由发言）花，常常寄托着人们的情感与思念。今天，我们要学习的这篇文章，也与花有关，它就是林海音的《爸爸的花儿落了》。看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设学生疑问：爸爸的什么花儿落了？花儿落了象征着什么？）让我们带着这些疑问，走进英子的世界，去探寻那份与花相关的记忆与情感。

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.作者简介：简要介绍林海音及其《城南旧事》（可结合学生课前预习）。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容和情感。

*教师提示：注意生字词的读音和字形，如“肿胀”、“叮嘱”、“恐惧”、“骊歌”、“花圃”等。

*思考：文章主要写了哪些与父亲相关的往事？

3.整体把握：

*提问：课文主要写了“我”什么时候的哪些事情？（明确：以毕业典礼为线索，穿插回忆了父亲逼“我”上学、给“我”送衣、爱花、鼓励“我”独自寄钱等往事。）

*引导学生区分现实与回忆的部分，初步感知插叙手法的运用。

*师生共同梳理文章的主要情节，明确现实线（毕业典礼）和回忆线（父亲的往事）。

（三）再读文本，聚焦“回忆”（约20分钟）

1.梳理回忆片段：学生快速默读课文，找出文中回忆父亲的段落，并概括每个回忆片段的主要内容。

*预设：

*父亲在病床上叮嘱“我”不要迟到