八上15《背影》课件.pptx

背影BeiYing在很多人印象中，父爱一直是沉默的、坚硬的，甚至有点对抗性。但回归到内心深处父爱也是炽热的、真挚的只是被一层不善表达的硬亮包裹住朱自清泪眼凝望间：与父亲的生命对话

教学目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用学习本文抓住人物的特征来刻画人物的方法感受父子情深，体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人010203

教学过程都说“男儿有泪不轻弹”，但在朱自清先生的心中，有一个身影却让他数次潸然泪下，跨越时光，至今仍触动万千读者的心弦。这个身影就是父亲那蹒跚的“背影”。

背景介绍朱自清(1898一1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。1、作家简介

背景介绍《背影》是纪实散文，写于1925年。作者曾说:“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”1、作家简介

背景介绍本文记叙了1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来了，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段故事。2、写作背景

整体感知簌簌(sùsù)踌躇(chóuchú)蹒跚(pánshān)搀(chān)拭(shì)颓唐(tuítáng)琐屑(suǒxiè)奔丧(bēnsāng)赋闲(fùxián)栅栏(zhàlan)1、字词积累

整体感知(2)掌握词语：簌簌：形容眼泪纷纷落下的样子。踌躇：犹豫不决。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。搀：用手轻轻架住对方的手或胳膊。拭：擦。颓唐：精神萎靡不振。1、字词积累

整体感知(2)掌握词语：琐屑：细小而繁多（的事）。触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。情郁于中：感情积聚在心里不得发泄。(3)易混字：拭（试）搀（谗/馋）颓（退）琐（锁）1、字词积累

整体感知（1）用简洁的语言概括一下本文的主要内容。本文写了两年前“我”与父亲在浦口车站依依惜别的情景。（2）背影在文中一共出现了几次？请在课文中圈画出来。四个背影，贯穿全文的线索惦记背影(思念父亲)(第1段)刻画背影(望父买橘)(第6段)惜别背影(父子分别)(第6段)回忆背影(别后怀念)(第7段)2、内容概览

整体感知（2）背影在文中一共出现了几次？请在课文中圈画出来。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。难忘背影(思念父亲)他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。刻画背影(望父买橘)等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。惜别背影(父子分别)我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。回忆背影(别后怀念)2、内容概览背影:贯穿全文、象征“我”情感变化的线索。

【文本探究】聚焦四次“泪”，感悟作者情感

文本探究①快速浏览文章，找出课文写了几次泪？预设：4次。②文中第一次写到“泪”是在什么情境下？找到相关句子。预设：奔丧回家，看到“满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。③这泪为谁而流？包含了哪些情感？预设：主要是为祖母的去世而流，是对家庭变故的伤感。前面提到“祖母死了”“父亲的差使也交卸了”“满地狼藉”。1.活动一：初“泪”——不解之泪

文本探究④此时的父子关系如何？如何体现出来的？预设：存在隔阂。“我再三劝他不必去”“总觉得他说话不大漂亮”“我心里暗笑他的迂”总结：这初次的泪，是悲伤的，但也是对父爱近乎无感的泪，此时的作者与父亲存在着隔阂，他对父亲的行为举动是不解的、无奈的，作者当时尚未理解父亲心境。1.活动一：初“泪”——不解之泪

文本探究①第二次写到“泪”是在哪个震撼人心的场景之后？找到关键句。预设：目睹父亲穿过铁道、爬月台买橘子后，“我的泪很快地流下来了。”②这次的泪与第一次有何不同？是什么触动了作者？预设：①动作描写：“蹒跚”、“探”、“穿”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等年老、艰难、努力、坚定②外貌描写：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。2.活动二：再“泪”——触动之泪

文本探究总结：第二次的泪触发点是父亲艰难买橘的背影。此