第1课《古诗词三首 宿新市徐公店》（教学设计）-（ 统编版）.docxVIP

课题

1古诗三首·

宿新市徐公店

统编版

四班级下册

第一单元

1课时

学校

授课班级

授课老师

学

习

目

标

1.生疏“篱、宿、茅、剥”等生字，读写“稀疏、茅檐”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助注释和插图，结合生活实际，理解诗歌大意。

4.抓住关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景，体会诗人表达的思想感情。

学习

重难点

关注关键语句，想象画面：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推想、推断关键字词的意思，想象画面，从而完整地理解诗意。

学情分析

指导同学回顾学习古诗的方法，品读诗句关键词，引导想象画面，同学的画面是零散的，碎片化的。教学时给同学供应一些表达的句式或表达的思路，引导同学整合句子，完整表达。敬重同学同学的共性表达，不要形式化格式化。

教学帮助

教学课件，学习任务单

教学过程

学习任务一：复习古诗，回顾学习方法

一、复习古诗，回顾古诗学习方法

1.读古诗朗读古诗，读出节奏

2.圈景物——圈出景物，了解景物特征

3.想画面——想象画面，体会乡村生活的情境

4.悟诗情——抓关键词，联系语境，体会诗人情感

二、诵读古诗

1.出示古诗，同学自读。

宿新市徐公店

宋·杨万里

篱落稀稀一径深，

树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

学习任务二：朗读古诗词，感受乡村事物特点

一、读通古诗词，字音读准

1.认读生字词，自读，检查读。

徐公稀稀未成阴

2.多音字

宿sù(住宿)

xiǔ(一宿)

xiù(星宿)

二、朗读古诗，感受诗中景物特点

1.朗读古诗词，请依据你的理解读出节奏。

宿新市徐公店

宋·杨万里

篱落/稀稀/一径深，

树头/新绿/未成阴。

儿童/急走/追黄蝶，

飞入/菜花/无处寻。

2.结合注释，理解《宿新市徐公店》。

（1）题目：宿：住宿、投宿。店：住宿的客店。徐公：指一位姓徐的老人。

宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店。

（2）注释：

①阴，树荫；未成阴，树头刚刚长出来的枝叶还没茂密，没有形成树荫；

②走，奔跑的意思；

③无处寻，黄蝶是黄色的，油菜花也是黄色的，黄蝶飞进了油菜花丛中，孩子们迷了眼，东张西望、无处查找，一幅天真烂漫的儿童追蝶春趣图。

（3）走出客店，诗人看到了哪些景物呢？

篱落（篱笆）——小路（径）——树头（树枝上）。——儿童——蝴蝶。——菜花（油菜花）。

（4）请依据诗句内容选择合适词语填空。

（）的篱落（）的小路（）的树头

（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花

课件出示：?

（稀疏）的篱落（幽深）的小路（嫩绿）的树头

（可爱）的儿童（黄色）的蝴蝶（金黄）的菜花

学习任务三：抓住事物特点，想象乡村画面

【设计意图】抓关键句想象诗词描述的画面，引导同学入情入境，从诗句内容，调动多种感官开放想象，还可以想象人物的动作神态，结合自己生活环境，进而感受农村孩子的顽皮可爱，无拘无束，以及恬淡的乡村生活。依据田园诗的写作构思来把握思想内容，从而学会阅读；延长阅读，旨在让同学运用这样的阅读思路，尝试解读田园诗，形成阅读力量。

一、了解作者写作背景

杨万里：南宋有名诗人、文学家、政治家。南宋王朝偏安杭州。新市在杭州北边，为京畿之地，文风鼎盛，又地处南北通途的要道上。杨万里沉迷新市西河口林立的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。其次天醒来，诗性大发，写下了这首诗。杨万里一生作诗两万多首，传世作品四千二百首，被誉为一代诗宗。诗多描写自然景物，语言浅近明白、清爽自然且富有幽默情趣。

二、体会诗句描述画面

1.读《宿新市徐公店》，体会意境

读诗句：篱落/稀稀/一径深，树头/新绿/未成阴。

（1）径，小路。深，指幽深。——我是从“一径深”的“深”字看出来的。

（2）古代诗人描写幽深的小路，

远上寒山石径斜。——杜牧《山行》蹋得苍苔一径深。（司空图《山中》）

（3）诗句描写的季节是初春，从哪儿看出的？

从“新绿未成阴”看出来的。“新绿”表明这时正是初春，枝条上刚刚爆出嫩芽，新叶刚刚长出，还没有形成树荫。

2.想象诗句描绘的画面。

(1)回顾“边读边想象”的方法。

回顾三班级下册第一单元“边读边想象”方法的操作步骤：

先圈出诗句中的关键字词，如表示景物的字词；然后依据关键字词，想象景物当时的状态；最终说说自己想象到的画面内容。

（2）依据诗句想象你描述的画面：

读《宿新市徐公店》，让同学想象“走出酒店，和风缓缓，一阵阵油菜花扑鼻而来。只见……”；

引导想象想颜色——绿叶、黄花、蝴蝶；

想象声音——幽静的小路上，儿童奔跑追赶的嬉笑声、脚步声；

想象人物——想象人物的神态和动作，孩童们找蝴蝶时的四处张望，