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初中历史教学提升学生史料分析能力的探究

王海鹏

（横州市百合中学，广西南宁530302）

要：随着我国教育教学的日益创新与优化初中历史教学走向一个新的高度注重培养学生的

史料分析能力有助于学生对历史的了解更加全面和深入从多角度分析不同的历史事件辨别历史事

件中的因果关系培养学生的批判性思维尧应变能力遥在初中历史教学中教师可以创设多元化教学活

动为学生构建一个多样尧趣味尧动态的历史课堂拓宽学生的历史思维和知识视野通过多方渠道收集

史料掌握史料的分析方法与技巧提升学生史料阅读的理解力和辨析力有效促进学生历史素养的全

面发展遥

：

关键词初中历史曰核心素养曰史料分析能力曰历史思维

一、史料的定义面能够体现更多的细节站在一个多元视角下了解历

所谓史料通俗易懂地理解为记录历史数据的材史帮助学生更好地梳理各个事件的联系性能够串联

料遥事实上史料划分为广义和狭义两个方面其中广呈现从而更好地把握历史脉络遥在历史课堂上教师

义上而言史料主要是有助于人们了解尧认尧重构历引入史料可以为学生还原历史场景让学生穿越到历

史事件遗留下来的材料承载着以往的相关信息通过史现场分析从古至今的变化见证历史见证发展对

这样的材料可以研究历史继续传承深入了解事件或历史学习更加深入遥

人物为后人提供重要的依据遥站在时间角度而言史（二）培养历史思维，提升核心素养

料是有一定的时间跨度涉及各个领域从材料中可以史料中汇集众多的知点内容繁多尧复杂需要

了解社会尧人类尧济等各方面的发展历程保留相关从史料中提取关键信息在研读史料时需要对内容进

痕迹遥狭义上而言史料是研究历史过程时的各种材行整理尧归类尧对比尧辨析尧推理增加学生知储备很

料这些材料涵种类较多如文字记录尧史书尧日记尧好地锻炼学生的思维能力提升学生的底层逻辑遥史料

书信尧档案等也有一些实物遗存如建筑尧遗址尧墓葬尧的种类各式各样同一历史事件不同的作者撰写的内

文物等通过这些史料可以深入挖掘其背后的故事遥容会存在不同的角度尧不同的立场也会存在一定的差

异性严重情况下会相互矛盾遥当学生遇到这种矛盾尧

二、在初中历史教学中提升学生史料分析能力差异时应当要有独特的视角进行深入思考判断史料

的意义的真实性尧可靠性遥教师要培养学生的批判性思维使

（一）深化历史认知，还原历史真相其敢于质疑形成自己独特的见解遥另外历史解释作

初中历史教材中的内容非常丰富都是过专业为历史教学中的重要环节之一通过史料分析能够让

的学者尧专家尧团队进行知考量精挑细选出来的并学生引用于教材进行补充和对比验证历史事件的因

站在教学的角度尧学生认知水平等多种方式进行归纳果关系培养学生历史解释能力提升学生核心素养遥

和概括形成一些较为抽象的内容遥历史与现在的生活（三）增强学习兴趣，激发学习动力

相隔久远穿梭历史线可以了解以往的事件和人物在以往传统历史教学活动中基本上是采取野教师

了解历史事件中存在的因果关系遥知之间有着较强讲尧学生听冶的教学模式部分教师会按照教材内容照

的联系性而历史教材很多内容都是摘取某一历史阶本宣科把知灌输到学生的脑海中使课堂氛围过于

段较为重要尧著名的事件提供给学生学习但很多时候压抑尧枯燥导致学生对历史学习难以提起兴趣思维

学生在研读教材时难以搭建完整的知框架遥史料与也受到一定的限制即便有自己的想法也不愿表达学

教科书相比有很大的差异性史料的记载更为详细尧全习态度十分被动缺少交流沟通的机会与空间遥而史料