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专栏冀人版

《运动物体的能量》教学案例分析

文/杨东英

《运动物体的能量》是四年级第一单元“物体的生：保龄球的速度很快，劲儿很大，就把球瓶撞

运动”第5课内容，属于核心概念4“能的转化与能量倒了。

守恒”的内容。本课按照知识的逻辑关系设计了两生：我觉得是扔出去的保龄球有很大力量，撞倒

个活动。活动一“碰撞实验”，目的是通过实验等活了一些球瓶，先倒的球瓶又把旁边的击倒了。

动，指导学生了解运动的物体具有能量。活动二“运师：这是你们的观点，究竟是不是这样呢？相信

动小车能量的大小和哪些因素有关”，目的是通过观学完了今天的课你就明白啦！

察、实验等活动，引导学生认识运动物体的能量跟质设计意图：课程标准强调要突出核心概念在真

量和速度有关以及具体的关系。应用与拓展“寻找实情境中的应用，加强知识学习与现实生活、社会实

生活中的能量”旨在引导学生进一步认识各种各样践之间的联系。本课情境的选择以学生熟悉的真实

的能量。场景为主，唤醒他们的日常经验，使他们初步感知运

在此之前，学生已经学过了物体的运动，认识了动的物体能对其他物体产生影响，暴露其前概念。

物体运动的快慢及运动状态和力之间的关系；在生

活中，大多数学生知道速度越快，质量越大，运动物二、设计碰撞实验

体产生的破坏力越大，这为学生进一步认识运动物师：同学们，视频中的保龄球击倒了球瓶，这是

体的能量奠定了知识基础。基于这样的学情和素养一种碰撞现象，说明保龄球对球瓶产生了影响。其

导向目标的引领，我创造性地使用教材，大胆地重构实生活中也有很多的碰撞现象，运动物体碰撞到其

了教学思路。他物体时，也可能会让该物体发生变化，你们想不想

教学活动一，改变了教材上固定材料、给出方案亲自体验一下呢？老师为你们准备了一些材料，小

的教学思路，让学生利用身边的材料设计实验来体组长请拿出绿色盒子。看看里面都有什么？

验碰撞并得出结论，发展他们的发散思维。教学活生：有小车、气球、白纸、积木、橡皮等。

动二，把教材中的探究实验换成了一个具体的任务，师：你们也可以选取身边的材料，自己设计一至

采用任务驱动的方式，使学生在完成任务的过程中两个碰撞实验，并完成实验记录单。完成后请思考：

不断尝试改进方案，努力完成挑战任务。学生运用运动的物体撞击另外一个物体时，发生了哪些现象？

分析、比较、综合、归纳、控制变量等方法，建立证据（学生选取所需材料，设计并体验碰撞实验。）

与解释之间的关系，在探索中发现运动物体的能量师：请大家按照学习单上提示的格式交流——

与质量和速度有关。我们用运动的（）撞击（），发现（）。

生：我们用运动的小车撞击气球，发现运动的小

一、真实情境引发思考车能够把气球撞飞。

师：同学们，保龄球是人们非常喜欢的一种室内生：我们用运动的铅笔去撞击白纸，发现纸被

运动，说一说你从视频中观察到了什么现象？戳破。

生：运动的保龄球可以击倒前方的球瓶。