统编版（25秋）道德与法治二年级上册第8课《我为班作贡献》教案.docxVIP

统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计

《我为班级作贡献》教学设计第1课时

教材分析

本课是小学二年级道德与法治上册“我爱我们班”大单元中的重要一课。通过“我与我的班级”和“我们和班级共同成长”两部分内容，引导学生感受个人与班级的紧密联系，培养学生的集体意识和责任感，契合新课标中培养学生健全人格和责任意识的核心素养要求，让学生在认知和情感体验中明白自己是班级的重要一员，班级的发展离不开每个人的努力?。

学情分析

二年级学生正处于集体意识逐步形成的阶段，他们对班级有一定的归属感，但对于如何从实际行动和情感认知上与班级紧密相连，以及如何在班级中共同成长，还需要进一步引导和学习。他们充满热情，但在理解个人与集体关系时可能存在局限，需要通过具体的事例和活动帮助他们深化认识。

教学目标

1.知识与技能：了解自己与班级的关系，知道如何与班级共同成长。

2.过程与方法：通过讨论和分享，培养学生的观察力和表达能力。

3.情感态度与价值观：增强班级归属感和责任感，培养学生的集体意识。

教学重难点

重点：了解自己与班级的关系，知道如何与班级共同成长。

难点：引导学生理解个人与班级的关系，增强班级责任感。

教学过程

（一）视频导入（3分钟）

1.播放视频

2.提问：同学们，看了刚才的视频，是不是觉得特别熟悉又亲切？

3.学生回答后，教师总结：这就是我们每天一起度过的班级生活，那在这个充满欢乐和温暖的班级里，你们觉得自己和班级有着怎样的关系呢？让我们一起走进今天的课堂。

设计意图：通过直观的视频画面，快速吸引学生的注意力，激发学生对班级生活的回忆和兴趣，为后续讨论个人与班级关系做铺垫。

我与我的班级

小组讨论：我觉得我和我的班级就像什么，为什么

每个小组推选代表分享小组讨论的结果。

一起来朗读

4.播放视频《一起向未来》

5.教师总结：同学们说得都非常棒，我们和班级就像小树和森林，小鱼和大海，我们是班级的一部分，班级也是我们成长的家园。我们每个人就像独特的音符，班级就像一首美妙的乐曲，只有每个音符都和谐奏响，才能组成动听的旋律，我们和班级是紧密相连，不可分割的。

设计意图：通过形象的比喻，让学生更直观地理解个人与班级的关系，培养学生的想象力和表达能力，同时促进学生之间的交流与合作。

我们和班级共同成长

1.教师展示一些班级从刚组建到现在的照片，引导学生回忆班级成长过程中的重要事件，如运动会获奖、文艺表演成功等，感受班级的进步。

2.提问学生：在班级成长的过程中，自己有哪些成长和收获呢？

3.教师总结：班级就像我们的成长摇篮，见证着我们的进步，我们也在为班级的发展添砖加瓦，我们和班级是一起成长，共同进步的。

设计意图：借助照片和回忆，引发学生的情感共鸣，让学生切实体会到自己与班级在成长过程中的相互作用，增强集体荣誉感和责任感。

总结

1.回顾总结：同学们，今天我们知道了自己和班级就像鱼和水一样，谁也离不开谁，班级陪伴我们成长，我们也要为班级的美好未来努力。

2.布置作业：回家后和家长分享今天学到的内容，并思考自己能为班级做些什么具体的事情，下节课分享?。

3.播放视频：《你如何形容夏天》

设计意图：通过温馨的视频结束本课，既是对课堂内容的总结，也是对学生情感的升华，让学生带着对班级的热爱和思考走进家庭，进一步巩固课堂所学，同时激发学生的创造力和对班级的责任感，为下节课的分享做铺垫。

板书设计

我为班级作贡献

我与我的班级：我像（?），班级像（?）

我们和班级共同成长：班级成长（照片展示区）?我的成长与收获

教学反思

在教学过程中，学生对视频导入环节兴趣浓厚，积极参与讨论和分享。但在引导学生深入理解个人与班级共同成长时，部分学生理解不够深刻，在今后教学中应多引入具体生动的案例，帮助学生更好地理解抽象概念，同时增加更多实践活动，让学生在行动中体会集体意识和责任感。

核心素养内容参考

政治认同：理解“班级是小集体，个人是集体的一份子”，通过“班级树”记录贡献，感受“个人参与让集体更温暖”，萌发对班级的归属感。

道德素养：通过“班级小记者”采访，梳理“关心同学、爱护公物”等集体道德规范；用四格漫画画“贡献瞬间”，初步理解友善、劳动的意义。

法治观念：讨论“值日生为什么要分工”，初步认识规则是班级有序的保障；感受“大家一起守规则，班级更和谐”的道理。

健全人格：在分享“我为班级做过的事”中，发现自身价值，增强“我能为集体做事”的自信；在小组讨论中学会倾听同学想法。

责任意识：辨析“班级小事谁来做”，明确“集体事务不分大小，每个人都有责任”；初步思考“自己能为班级做什么”。

统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计

《我为班级作贡献》教学设计第2课时

教材分析

作为“我为班级做贡献”的第二课时，承接上节课个人与班级关系的基础，进一步引导学生思考如何在