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人教版六年级上册数学学期教学计划

本学期六年级数学教学工作，将继续以《义务教育数学课程标准》为指引，立足教材，面向全体学生，注重数学核心素养的培养。教学过程中，要坚持以学生发展为本，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感、运算能力、几何直观、空间观念、数据分析观念、推理能力和模型思想。同时，关注学生的学习过程，鼓励自主探究与合作交流，使学生在掌握基础知识与基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，逐步形成运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是在学生已经学习了整数、小数的认识与运算，分数的初步认识，简单的几何图形，以及统计的初步知识基础上进行编排的。内容主要包括：分数乘法、位置与方向（二）、分数除法、比、圆、百分数（一）、扇形统计图、数学广角——数与形，以及整理和复习。

教材编排上，注重知识的内在联系与逻辑性，由浅入深，循序渐进。例如，分数乘法和除法作为本册的重点内容，与之前的分数意义紧密相连，并为后续百分数的学习提供支撑。“位置与方向（二）”进一步发展学生的空间观念，要求学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。“圆”的教学是平面几何知识的重要拓展，涉及圆的认识、周长和面积计算，蕴含着转化、极限等重要数学思想。“百分数”则与生活联系紧密，是分数知识的延伸与应用。“扇形统计图”是数据分析观念培养的重要载体。“数学广角——数与形”则旨在渗透数形结合的思想，提升学生的数学思维能力。

整体来看，本册教材在加强数学与现实生活联系的同时，更注重数学思想方法的渗透和学生数学思维能力的培养，为学生从小学阶段向初中阶段的过渡做好知识和能力上的准备。

三、学情分析

六年级学生经过五年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和学习习惯。大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于思考，具备初步的自主探究能力。他们已经掌握了整数、小数的四则运算，分数的意义和初步运算，以及常见的几何图形特征等知识。

然而，学生之间的个体差异依然存在。部分学生在抽象思维、逻辑推理以及综合运用知识解决复杂问题方面仍有不足。例如，在理解分数乘除法的意义、运用分数解决实际问题时，部分学生可能会感到困难；对于“圆”的周长和面积公式的推导过程，需要较强的空间想象能力和转化思想，这对一些学生是挑战。此外，学生的计算准确性和解题规范性也有待进一步加强。

进入六年级，学生的学习主动性和自觉性有所增强，但也面临着毕业升学的压力。因此，在教学中，既要关注基础知识的巩固和基本技能的训练，也要关注学生学习兴趣的保持和自信心的培养，引导学生克服学习困难，提升数学素养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，能正确进行计算。会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和基本性质，会求比值和化简比，能运用比的知识解决简单的实际问题。

4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，能正确计算圆的周长和面积。

5.理解百分数的意义，能正确读写百分数，会进行百分数与分数、小数的互化。能运用百分数的知识解决简单的实际问题。

6.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

7.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

8.经历“数与形”的探究过程，体会数形结合的数学思想。

（二）过程与方法

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

2.在探究分数乘除法的计算方法、圆的周长和面积公式等过程中，感受转化、归纳、类比等数学思想方法。

3.在解决问题的过程中，学会与他人合作交流，体验合作的重要性。

4.能对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高学习效率。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学的严谨性和逻辑性，培养学习数学的兴趣和信心。

2.在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，培养应用意识。

3.养成认真计算、规范书写、仔细检查的良好学习习惯。

4.培养积极思考、勇于探索、敢于质疑的精神。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.分数乘法和除法的意义及计算方法。

2.分数四则混合运算。

3.运用分数乘除法解决实际问题。

4.圆的周长和面积的计算。

5.百分数的意义及应用。

（二）教学难点

1.理解分数除法的意义。

2.理解分数乘除法实际问题中的数量关系，并能正确列式解答。

3.圆的周长和面积公式的推导过程。

4.百分数应用题的数量关系分析。

六、教法学法建议

（一）教法建议

1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合教材内容和学生生活实际，创设富有挑战性和趣味性的教学情境