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课题
1大青树下的小学
课时
2
文本分析
《大青树下的小学》是作家吴然写的一篇抒情散文。课文描写了大青树下一所富有乡村气息和民族特色的小学中孩子们快乐幸福的学校生活，体现了祖国各民族儿童之间的友爱和团结。文章层次清晰，先写上学路上和来到学校时的情景，再写课上和课下的情景，最后表达了自豪和赞美之情。语言优美、表达富有特色是本篇课文的一大特点，因此学习重点是体会课文中有新鲜感的词句，旨在让学生在课文丰富的表达中学习语言、积累语言、运用语言。在本课的教学中，教师应以三年级学生的年龄特征及阅读能力为教学基点，让学生对边疆小学有了整体感知后，以“这是一所怎样的小学”为导读话题，引导学生朗读课文，想象画面。最后，引导学生联系实际生活体验，将自己的学校与边疆小学进行比较，从而说一说自己的学校生活。
教学目标
认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重难点
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
2.能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
教学过程
第一课时
【课时目标】
认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。引导学生运用多种方法识记生字。
正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.导语：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？这节课，让我们一起来学习课文《大青树下的小学》吧！
2.板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.出示我国民族的图片或视频等，展示多彩民族。利用课后资料袋，补充介绍文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
提示：可提前布置学生制作民族头饰或搜集资料，选学生代表完成民族介绍。
2.学生自主朗读课文，勾画要求会认、会写的字，借助拼音读一读。
3.检测字词预习情况，教学生字。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。
识字方法：学习“艳、静、粗”这些生字时，可以用加一加的方法；学习“坝、绒、洁、凤”时可以结合图片进行理解；注意对多音字、形近字、同音字等进行区分并组词。指导归类识字、积累。
（2）引导学生观察字形、结构及笔画，指导重点生字书写。
绒：左窄右宽，右边“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。
服：左右同高，“月”要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，捺要舒展。
装：“壮”要写得略扁，“衣”横不要太长，撇、捺要舒展。
读：左窄右宽，左部小而偏上，右部上下重心平稳。
三、再读课文，整体感知
1.指名分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画自己觉得有“新鲜感”的词语和句子。
2.评价朗读情况，交流圈画内容，教师相机点拨理解重点词语“鲜艳、绚丽多彩”等，顺势完成“鲜艳的服装”等短语归类识记。
3.整体把握课文内容。
（1）小组合作，逐段圈画每一段的主要信息。
提示：按照“什么时间+什么地点+什么人+做什么；什么+怎么样”的方式圈画。
（2）出示填空，交流完成：课文主要写了哪几个场景的内容？
（3）顺势集体完成结构层次划分。（第1自然段/第2～3自然段/第4自然段。）
4.组织朗读比赛，引导学生读出感情来。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现，布置课后思考题：这是一所的小学，我是从文中这一句里感受到的。
过渡：同学们，通过朗读，你们觉得这所学校怎么样？大家可以跟我们自己的校园生活比一比，找一找这所大青树下的小学有哪些特别之处。比如说我们穿的服装、学校的环境、使用的教具、学生们的活动，等等，有哪些不一样呢？你觉得这是一所怎样的小学？能用一两个词语概括出来吗？你是从哪些句子中感受到的呢？
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。也可以摘抄课外你觉得“新鲜”的词句。
第二课时
【课时目标】
正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。
能用自己的话说一说这所小学的特别。借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学过程】
一、温故知新，导入新课
1.指名说一说课文是按照什么顺序来写的。
2.教师过渡，导入新课。
过渡：通过上一课的学习，我们知
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