三上第四单元口语交际：名字里的故事教案.docVIP

话题

口语交际：名字里的故事

课时

1

活动分析

本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中蕴含的文化内涵和长辈的关爱、期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。活动重点是“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。“讲清楚”就是要把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字，二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历讲清楚。“礼貌地回应”是说，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以在合适的时机（如对方说话的间歇处、停顿处），采用恰当的方式（如使用礼貌用语、运用恰当的语气），提出自己想进一步了解的内容。在聆听过程中，为了表示对讲述者的尊重、欣赏，还应该以微笑点头、眼神赞许等方式来回应。

教学目标

1.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

教学重难点

能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚，能有礼貌地回应。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

介绍一些名人名字的来历，引出活动主题。

导语：每个人都有自己的名字，每个人的名字都有着特殊的含义，甚至还藏着一个特别有意思的故事。（出示课件）课前，老师让同学们向父母了解了自己名字的来历，今天我们就一起来说一说、听一听这些名字里的故事。

二、教师示范，指导方法

1.教师示范，对照名字小卡片介绍自己名字的含义和来历。

示范：我的名字叫陈曦，小名叫妞妞。“曦”字由左边一个日出的“日”和右边一个王羲之的“羲”构成。不太好写，但是这个字的寓意很好，表示“清晨的太阳光”。这个名字是我爷爷替我取的。我出生在清晨，刚好家里又姓“陈”，所以爷爷就取了“陈曦”这个名字。一来是说我的出生给家人带来了希望和活力，另一方面家人也希望我像清晨的阳光一样永远充满朝气。

2.引导学生交流感受，梳理讲话的重点。

过渡：现在同学们知道老师名字里的故事了。你们有没有留意到，老师是怎样把自己的名字介绍清楚的呢？先说了什么？后说了什么？

教师小结，出示说话要求。

小结：同学们听得可真仔细呀！我们在介绍的时候，就要把了解到的信息讲清楚。先说什么，后说什么，最后说什么，要有一定的顺序。

说话要求：（1）说说姓什么，叫什么；（2）说清楚是哪个字；（3）名字是怎么来的；（4）为什么叫这个名字；（5）还可以说说小名、昵称等趣事。

三、学生练习，说话实践

1.学生自己对照名字小卡片，说一说自己名字的故事。指名说。

2.教师引导学生有礼貌地回应。

3.教师小结，出示回应要求。

回应要求：（1）认真倾听，看着对方的眼睛，微笑赞许，眼神鼓励；（2）等同学说完，有礼貌地提建议、问问题、表达赞赏等。

四、小组互动，分享乐趣

1.六人组成一组，小组交流。

（1）依次说说自己名字的故事，说的时候抓住主要内容。

（2）一位同学说完以后，其他同学有礼貌地回应。再接着听下一位同学分享。

（3）交流结束以后，互相评一评。

评价标准：①说话的声音大不大。②表达得清不清楚。③有没有说出主要内容。④有没有认真倾听。⑤是不是礼貌地回应。

2.学生练习，教师巡视，指导。

五、集体交流，拓展练习

1.小小预言家——猜名字。

（1）教师出示一组学生姓名，先请大家猜一猜这些名字的含义。

（2）请这几位同学具体说一说自己名字的含义，其他同学有礼貌地回应。

2.我是小记者——采访名字。

（1）学生充当一回小记者，去采访自己想了解的同学。被采访的同学接受采访后，也可以充当小记者采访别人。

（2）采访环节结束后，指名几位学生介绍采访对象的名字。

提示：我采访了，他的名字是取的，他叫这个名字是因为，他（喜欢＼不喜欢）他的名字，因为。

3.特派观察员——观察名字。

（1）教师出示两组姓名，一组男生姓名，一组女生姓名，引导学生观察交流。

（2）学生汇报观察的结果。教师小结。

小结：不管是男孩儿的名字还是女孩儿的名字，不管是响亮的名字还是温馨的名字，不管是平淡的名字还是特别的名字，都是好听的名字、独特的名字、美好的名字！因为，你在这个世界上独一无二！

4.姓名发布会——欣赏古今名字。

（1）教师出示不同时期的名人名字，简要说说这些名字的寓意或故事。

南北朝时的著名地理学家郦道元，字善长，源于《周易·文言》：“元者，善之长者也。”

北宋哲学家张载，字子厚，源于《易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物。”

据说在清末民族英雄林则徐出生的那天，恰逢福建巡抚徐嗣曾从门前经过。父亲便由此给儿子取了个名字“则徐”，希望儿子将来能像徐嗣曾一样当官显贵。

（2）学生说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。

（3）教师引导学生简单比较古今姓名的不同之处。（学生能简单