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课题
7*听听，秋的声音
课时
1
文本分析
文章抓住大自然的声音来赞美秋天，不管是详写的“刷刷”落叶声、“??”蟋蟀声、温暖的大雁叮咛声、掠过田野的秋风声，还是诸多可心领神会而不可闻的大自然美妙的声音，都带我们走进秋天这辽阔的音乐厅，让我们在观赏其丰富绚丽的色彩的同时，也感悟到秋天美妙的声音。诗歌语言简练优美，表达富有韵味。结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。一、二小节结构相似。都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。
教学目标
认识“抖、蟋”等9个生字。
有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
仿照诗歌的形式，写一首诗歌，实现语言文字的内化、延伸。
教学重难点
有感情地朗读诗歌，了解作者写了哪些秋天的声音，体会秋天独特的风情。
2.仿照诗歌的形式，写一首诗歌，实现语言文字的内化、延伸。
教学过程
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
课件出示
风吹落叶的声音蟋蟀振动翅膀的声音
风吹过田野的声音谷粒落地的声音
2．揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写了这样一首诗，你们想学吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！（出示课题“听听，秋的声音”）
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者及相关写作背景。
2.听音频朗读，圈出生字新词，学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。
3.检测字词预习情况。出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
识字方法：“抖、振”可以结合动作演示、联系生活实际进行辨析理解；“辽、阔”可以查字典、结合图片等进行理解。另外，鼓励学生运用自己喜欢的方式，如编字谜、顺口溜、生字加减法、形近字组词辨析等自主识记生字。
三、研读课文，重点探究
1.指名分节朗读课文，标出小节序号，圈画不懂的地方并和同学讨论交流。
2.引导学生参照“自主学习卡”上的问题读课文。并自主思考，与同桌交流后在教师的引导下集体汇报展示。
（1）议一议：读“阅读提示”，它告诉我们哪些学习诗歌的方法？（有感情地朗读，善于联想和想象，动脑思考。）
（2）找一找：秋天有哪些声音？诗歌里写了哪些声音？（黄叶落、蟋蟀鸣、大雁叫、秋风吹拂的声音。）
（3）说一说：一边读前三小节，一边想象，说一说你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受。
预设：按小节顺序出示不同的秋景图片（落叶图、蟋蟀图、大雁图、田野图）。教师指名读每一小节，引导学生说出每小节写的是哪种声音，并想象每一小节的画面。学生能针对课文内容表达即可，不要求统一说法。
（4）想一想：你还能听到哪些秋的声音？教师引读第4小节，借助更多秋景图片帮助学生理解“音乐厅”在文中的含义。
过渡：听听，树叶飘落了，“唰唰，唰唰”；听听，蟋蟀在唱歌，“，”。听听，大雁当空鸣叫，秋风拂过田野。不同的演奏家表演着不同的乐曲，把大自然变成了一间“辽阔透明的音乐厅”。
（5）语言训练，出示课件：仿照前几节的形式，写一写你听到的声音。然后开火车朗读。
示例：
听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗哗”，是和伙伴们嬉闹的欢笑。
听听，秋的声音，雨点敲打屋檐，“滴答”，是善意地提醒人们天气转凉。
（6）引读并点拨第5、6小节，思考：这些声音与前面三节的声音有什么不一样？（前三节的声音是用耳朵听到的，这里的声音是用心去听、去感受的。）
过渡：同学们，你们发现了这么多秋的声音，实在太丰富、太美妙了！秋的声音，在哪儿呢？我们一起读第5小节——（在每一片叶子里……在每一颗饱满的谷粒里。）
方法拓展：连续四句“在……里”，像这样由三个或三个以上内容相近、结构相同的短句构成的长句子，就叫排比句。我们在前面的课文中也碰到过这样的句子。
（7）诵一诵：把喜欢的小节多读几遍，读出自己体会到的感情，请同桌评价。
四、课堂回顾，交流收获
1.齐读诗歌，教师适当总结教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：同学们，秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉。从这些声音中，我们感受到了大自然的变化；从这些声音中，我们感受到了作者的赞美和热情。同学们，只要用心听听，我们一定都能听出秋天独特的韵味。让我们再次感受一下秋声带给我们的喜悦吧！
2.引导学生交流收获，摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。
板书设计
教学反思
《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听秋天美妙的声音，体会诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂
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