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高职院校课程思政融入电子商务专业教学实践研究

“课程思政”是思想政治教育在高等教育领域实践探索的创新。从2014年开始，课程思政相应制度和工作体系逐渐建立，习近平总书记2016年12月在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人；要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课形成协同效应。

一、课程思政在高职人才培养中的重要意义

2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出了课程思政的重要意义，也明确了课程思政的目标要求和建设重点，对开展课程思政的途径给出了指导性意见。作为高等学校中重要组成部分的高职院校，必须认识到课程思政的重要性，认真学习指导纲要的精神，在教育实践中切实充分发挥课程思政在立德树人中的重要作用。高职院校的学生普遍存在学习自主意识不强，自我约束能力差，对未来发展缺少规划的特点，这就使得高职院校在育人过程中面临更多的挑战。高职教育主要是培养高技能应用型人才，想要让学生愿意学、主动学，激发其内在的潜力和创造力，在思想意识中树立为民族复兴和国家崛起做出贡献的信念，塑造正确的世界观、人生观、价值观，课程思政是重要的抓手[1]。

关于“课程思政”的内涵，不少学者进行了理论研究和教学改革的探索。赖金茂在《“课程思政”的本质内涵、建设难点及其解决对策》（2021）一文中指出，“课程思政”是指通过挖掘高校思想政治理论课之外的其他各类课程蕴含的思想政治教育元素，使其融入课程教学中，在对学生进行知识传授和能力培养的同时，实现对学生的德行培养和价值塑造。洪惠敏、王永刚在《提升课程思政实效性的立体路径》（2020）中提到，高职院校围绕“思想引领、知识传授、能力提升”三位一体的课程建设目标，挖掘每门课程的德育内涵和思政元素，把能够体现社会主义核心价值观相关德育元素的“触点”和“融点”尽可能落实到每门课程的专业核心能力培养上，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人新格局。

课程思政育人目标的贯彻实行，仅靠一门课程是远远不够的，需要学校多部门配合共同完成，进行整体布局和规划，全体教师务必积极投入，深入课堂教学实践，精心策划并落实课程设计，确保在课程教学中精准融入思政元素，作为课程的有机组成部分。在其他教学环节，亦须坚持并贯彻课程思政的核心理念，以推动学生的全面发展。

在学生成长的重要时期，课程思政是教师在教会学生电子商务专业知识和技能的同时，帮助他们树立良好的世界观、人生观、价值观。学生只有拥有良好的思想品格，面对不良思想侵蚀，才会具有抵御能力，才能够坚定立场、自觉反渗透、树立家国情怀，诚实守信，形成良好的职业道德和职业素养[2]。

二、高职院校电子商务专业教学课程思政的难点

（一）学生学习兴趣不足，单纯说教式的教育效果欠佳

目前高职院校学生的整体素质和本科院校是有一定差距的，学生学习兴趣不足，缺乏学习主动性。在教学中，一线教师普遍感受在课堂教学过程中，需要对学生进行思想教育，纠正学生懒散的学习习惯、端正他们的学习态度，但是教师常规的说教效果并不好，学生难以真正理解其中的道理，产生思想触动。所以教师就需要把这些道理融入专业知识和技能的讲解过程中，通过精心的教学设计，深挖思政教学元素，娓娓道来，水到渠成地引出其中蕴含的深刻道理。

（二）学生岗位实习阶段课程思政难以全面落实

高职学生需要完成校外不少于半年的岗位实践，这是人才培养中不可缺少的一个环节，是整个专业课程体系中实践教学的重要组成部分。岗位实习阶段，学生都要深入到企业跟岗，由企业指导老师和学校指导教师共同完成岗位实习指导工作。在岗位实习时，虽然有企业教师的监督和指导，但是他们的指导也主要是岗位知识和技能的传授，缺乏对学生思政教育的跟进。在此阶段，学生初入社会，接触的人和事务纷繁复杂，很容易受到不良风气和思想的影响，所以这个阶段的课程思政教育必须引起足够的重视，否则会使我们在学校内对学生的课程思政教育大打折扣。

三、高职院校电子商务专业教学课程思政的策略

课程思政的实现主要手段是把思想政治教育的理论知识、道德观念和理想信念等教育元素融入各门课程中，通过课堂内外的教育活动，在潜移默化中影响到学生的思想意识和价值观念和行事方式。

在专业教学过程中，通过教师队伍这支“主力军”、课程建设这个“主战场”、课堂教学这一“主渠道”，让所有任课教师，在专业课程的教育中都承担好育人责任，使各类课程与思政课程同向同行。同时，教辅部门的团委、学生科及辅导员在课堂以外和学生接触较多，能够及时掌握学生的思想动态，对学生日常行为习惯进行引导和规范，通过丰富多彩、喜闻乐见的比赛、课外活动促进学生树立积极乐观、团结向上、热爱集体的世界观、人生观和价值观，将显性教育和隐性教育统一起来，形成协同效