Unit 6 A great week （教学设计）外研版三下教案.docxVIP

《Unit6Agreatweek》教案

一、教材分析

本节课是外研版（三起）（2024）小学英语三年级下册Unit6Agreatweek的内容。在小学英语课程标准中，此部分内容旨在培养学生的英语语言综合运用能力，包括听、说、读、写等技能，同时提升学生的跨文化交际意识和文化品格。教材前后知识逻辑连贯，前面单元为学生积累了一定的词汇和简单句型，而本单元围绕一周七天的学习进一步拓展了学生的词汇量和语言表达范畴，引导学生运用所学知识描述自己一周的活动安排。教材通过生动有趣的对话、色彩丰富的图片等呈现方式，激发学生的学习兴趣，这种编排顺序符合三年级学生的认知规律，有助于学生构建完整的知识体系和提升英语素养。与其他版本教材相比，外研版教材更注重情境教学和语言的实际运用，能让学生更自然地融入英语学习环境，更有效地掌握英语知识和技能。

二、学情分析

（一）知识基础

三年级学生经过之前的英语学习，已经掌握了一些简单的英语单词和日常用语，如问候语、数字等，但对于一周七天这类较新的词汇和描述一周活动的句型，他们的了解还比较有限。

（二）学习能力

这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的模仿能力和记忆力，但注意力容易分散，自主学习能力还有待提高。在学习方法上，他们更倾向于通过生动有趣的活动和游戏来获取知识。

（三）兴趣特点

学生对新鲜事物充满兴趣，对英语学习有着较高的积极性，尤其是与日常生活紧密相关的内容。然而，由于年龄特点，他们在学习过程中可能会缺乏耐心和毅力。

（四）学习本课题可能的障碍及原因

学生可能对一周七天的英语单词发音和拼写感到困难，尤其是一些发音相似的单词，如“Tuesday”和“Thursday”。这主要是因为英语和汉语的发音体系不同，学生需要一定的时间来适应和掌握。另外，运用所学句型描述自己一周的活动可能对部分学生来说有难度，这是由于他们的语言表达能力还不够成熟，缺乏足够的语言实践机会。

（五）应对思路

教师在教学过程中，应通过多样化的教学方法，如歌曲、游戏等，帮助学生轻松掌握一周七天的单词发音和拼写；创设丰富的语言情境，让学生有更多机会运用所学句型进行交流和表达，同时加强对学生的鼓励和引导，增强他们的学习信心。

三、教学目标

（一）语言技能目标

1.学生能够准确听、说、读、写一周七天的英语单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.学生能够运用句型“Whatdoyoudoon...?”和“I...on...”进行日常交流，描述自己一周的活动安排。

（二）语言知识目标

1.理解并掌握一周七天的英语表达方式和发音规则。

2.理解并运用相关的动词短语描述日常活动，如“playfootball”“watchTV”等。

（三）情感态度目标

1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与英语交流的热情。

2.增强学生的时间观念和合理安排生活的意识。

（四）学习策略目标

1.引导学生通过联想、对比等方法记忆单词，提高学习效率。

2.培养学生在小组合作中积极交流、相互学习的能力。

四、重难点

（一）教学重点

1.掌握一周七天的英语单词的正确发音和拼写。

2.熟练运用句型“Whatdoyoudoon...?”和“I...on...”进行问答交流。

（二）教学难点

1.区分“Tuesday”和“Thursday”等发音相似的单词。

2.能够根据实际情况，灵活运用所学句型描述自己一周的活动安排。

（三）对学生学习的影响

重点内容掌握不好，学生无法准确表达一周的时间概念和进行基本的交流；难点若不突破，学生在实际运用中容易出现混淆和错误，影响学生的语言表达准确性和自信心。

五、教学设计思路

（一）教学主线

以“了解一周七天并描述一周活动”为教学主线，围绕这一主线展开教学活动，引导学生逐步掌握一周七天的英语表达和运用相关句型描述活动的技能。

（二）教学策略贴合学科特性与学生特点的依据

英语学科注重语言的交际性和实践性，三年级学生以形象思维为主，喜欢生动有趣的学习方式。因此，采用情境教学、游戏教学和小组合作相结合的教学策略。情境教学能让学生在真实的语境中学习和运用英语，游戏教学符合学生的年龄特点，能激发学生的学习兴趣，小组合作可以培养学生的合作能力和交流能力。

（三）教学策略实施要点

教师先创设生动有趣的情境，引入新课内容；然后通过多种形式的游戏和活动，帮助学生学习和巩固一周七天的单词和相关句型；接着组织学生进行小组合作，让学生在交流中运用所学知识；最后进行总结和拓展，加深学生对知识的理解和运用。

（四）学习活动创新点及对学生学习的促进作用

设计“一周活动日历