Unit 3 Learning better Part A（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册.docxVIP

《Unit3LearningbetterPartA》教学设计

一、教学目标

1.知识目标

（1）学生能够听、说、读、写重点单词：thin,fat,tall,short。

（2）学生能够理解并运用重点句型：“Lookatthat...It’s...”来描述动物的特征。

2.能力目标

（1）提高学生的听力理解能力，能听懂关于描述动物特征的简单对话和指令。

（2）培养学生的口语表达能力，能用所学单词和句型准确描述动物的外貌特点。

（3）增强学生的阅读理解能力，能读懂与动物特征相关的简单文本。

3.情感目标

（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养积极参与课堂活动的态度。

（2）培养学生热爱动物、保护动物的意识。

二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）掌握重点单词thin,fat,tall,short的发音和拼写。

（2）熟练运用句型“Lookatthat...It’s...”描述动物特征。

2.教学难点

（1）能够在实际情境中准确运用所学单词和句型进行交流。

（2）引导学生理解并运用形容词描述动物特征时的语言逻辑。

三、教学时间

一课时（40分钟）

四、教学过程

（一）一、导入新课（5分钟）

1.同学们，老师在课前准备了一些可爱的动物图片，让我们一起来欣赏吧！（教师通过多媒体展示各种动物图片，如大象、猴子、长颈鹿、熊猫等）欣赏完这些图片，有什么想说的呢？（鼓励学生自由发言，表达对动物的喜爱或描述看到的动物）

2.这么多可爱的动物，它们都有着各自独特的样子。今天，我们就一起用英语来描述它们的特征，学习如何更好地表达动物的“胖瘦高矮”。现在，让我们开始今天有趣的英语学习之旅吧！

（二）二、查（8分钟）

1.同学们，看大屏幕上的红色单词（教师通过PPT展示thin,fat,tall,short四个单词），一起来拼读。（教师先示范拼读，如：thin[θ?n]，引导学生跟读）有谁知道thin这个单词是什么意思呢？（抽生答，引导学生说出“瘦的”意思）那谁能说说你是怎么记住这个单词的？（鼓励学生分享记忆方法，比如联想记忆：thin发音像“瘦”的读音；或者形象记忆：想象一个很瘦的人）同样的方法，学习fat[f?t]（胖的）、tall[t??l]（高的）、short[???t]（矮的，短的）这几个单词。

2.现在请同学们举起手写的手，跟着老师一起书写这些单词。（教师在黑板上进行单词的书写示范，边写边强调书写要点）

（1）thin：先写t，一横一竖弯；再写h，一竖一横；最后写i和n，i先写点再写竖，n一竖一横折钩。

（2）fat：f一横一竖弯一横，a先写半圆再写竖右弯，t一横一竖弯。

（3）tall：t一横一竖弯，a先写半圆再写竖右弯，l一竖一横。

（4）short：s一笔写成，h一竖一横，o一个圆圈，r一竖一横，t一横一竖弯。

3.同学们，我们认识了这些描述动物特征的单词，那现在老师考考大家，“胖的”英语怎么说？（fat）“高的”呢？（tall）（通过问答形式，强化学生对单词的记忆）

4.请同学们齐读这四个单词。（教师带领学生整齐朗读单词，注意纠正发音）

5.接下来，老师要通过一个小游戏来检验大家对单词的掌握情况。（教师展示PPT，上面有一些隐藏单词的图片，每个图片上有一个提示，如一个很瘦的小人旁边写着“猜猜我是哪个单词”）请同学们积极举手回答，答对的同学会得到小奖励哦！（通过游戏激发学生学习兴趣，巩固单词记忆）

（三）三、读（10分钟）

这些有趣的单词可调皮了，它们又藏到了对话中，那你们还能认识它们吗？（能）现在，请同学们：

1.自由读对话

（1）（教师发放教材，或通过PPT展示对话内容）自由读对话，老师给你们2分钟的时间，看看你们能读多少遍？（要求：读准单词发音，读通句子）（出示PPT展示要求）

（2）同学们你们读了多少遍？（学生回答），老师觉得你们太棒了，送你们五个字“向你们学习”那位同学来读一读？（抽生读对话）（评价语：1.发音准确清晰，句子流畅自然。2.单词读音标准，读得流利，有节奏感。3.读得好，好在声音响亮，充满自信。4.如果你的声音再响亮一些，让全班同学都能清楚听到，就更好了。5.语音语调把握较好，能体现出对话的语气。6.声音洪亮，口齿清楚，很好地传达了对话内容。7.读得准确、流利，还带有一定的情感。）

（3）全班同学齐读对话。

2.再次自由读对话

（1）同学们都会读了，现在请同学再次朗读对话（要求：读出感情，注意语音语调）

（2）请同学们边读边思考，对话中描述了哪些动物的什么特征？（引导学生带着问题阅读，加深对对话内容的理解）

（3）（2分钟后）请同学们以小组为单位，互