Unit 5 What time is it ？Period 2 Speed up （教学设计）外研版英语三年级下册.docxVIP

Unit5Whattimeisit？Period2Speedup教学设计

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.学生能够熟练运用“Whattimeisit?”询问时间，并能用“Its…oclock.”准确回答整点时间。

2.能够理解并运用“Lets…”提出建议，如“Letsgotoschool.”“Letsplayfootball.”等。

3.能够在真实的情境中运用所学的时间表达和建议句型进行流畅的交流。

（二）文化意识

1.了解英语国家人们在日常生活中表达时间和安排活动的习惯。

2.体会时间观念在不同文化中的重要性，培养学生珍惜时间的意识。

（三）思维品质

1.通过对时间的学习和运用，培养学生的逻辑思维能力，能够根据时间合理安排活动。

2.在小组活动和讨论中，提高学生的合作交流能力和批判性思维能力。

（四）学习能力

1.学生能够通过模仿、练习、合作等方式积极主动地学习英语，提高学习英语的兴趣和自信心。

2.学会运用多种学习策略，如观察、记忆、归纳等，提高学习效率。

二、教学重难点

（一）重点

1.掌握“Whattimeisit?”和“Its…oclock.”的正确发音和用法。

2.理解并运用“Lets…”提出建议。

3.能够在实际情境中运用所学句型进行交流。

（二）难点

1.准确运用“Whattimeisit?”询问时间，并根据实际情况做出正确回答。

2.能够灵活运用“Lets…”在不同情境中提出合理的建议。

三、教学准备

1.单词卡片（oclock,gotoschool,playfootball等）。

2.钟表模型，用于直观展示时间。

3.多媒体课件，包含教学视频、音频、练习题等。

4.小奖品（如贴纸、小书签等），用于奖励表现优秀的学生。

四、教学过程

（一）组织教学（2分钟）

1.教师热情地与学生打招呼：“Hello,boysandgirls!”引导学生回应：“Hello,teacher!”

2.进行简单的日常问候交流，如“Howareyoutoday?”鼓励学生积极回答，营造轻松愉快的课堂氛围。

（二）新课导入（8分钟）

1.教师播放一段关于学校日常活动的音频，音频中包含不同时间点的活动描述，如早上7点起床，8点上学等。让学生闭上眼睛仔细聆听，并思考音频中提到了哪些活动和时间。

2.播放结束后，教师提问：“同学们，刚才你们听到了什么？能说一说在什么时间做了什么事情吗？”引导学生回忆并尝试用英语表达，可能学生会回答一些简单的内容，如“getup”“gotoschool”等。

3.教师展示一个钟表模型，拨动指针到8点，然后问学生：“Look,whattimeisitnow?Canyouguess?”鼓励学生大胆猜测时间，从而引出本节课的重点句型“Whattimeisit?”

4.教师示范正确的发音：“Whattimeisit?”让学生跟读，多重复几遍，确保学生发音准确。

（三）新课讲授（15分钟）

1.初步学习整点时间表达

教师继续拨动钟表指针，分别指向9点、10点、11点等整点时间，每拨到一个时间点，就问学生：“Whattimeisit?”然后自己回答：“Its…oclock.”例如，当指针指向9点时，教师问：“Whattimeisit?”然后回答：“Itsnineoclock.”

让学生跟读“Its…oclock.”，并分组进行练习。教师在教室里走动，倾听学生的发音，及时给予纠正和指导。

利用单词卡片，教师随机展示写有不同整点时间的卡片，如“sixoclock”“twelveoclock”等，让学生快速读出时间。

2.学习“Lets…”句型

教师展示一张学校大门的图片，同时说：“Look,itseightoclock.Letsgotoschool.”解释“Lets…”的意思是“让我们……”，并强调这是一个提出建议的句型。

让学生跟读“Letsgotoschool.”，并鼓励学生模仿这个句子，结合不同的活动和时间进行表达。例如，教师可以说：“Itsthreeoclock.”引导学生说出“Letsplayfootball.”

教师给出一些不同的时间和活动提示，如“Itsfiveoclock.”“watchTV”，让学生用“Lets…”句型进行造句。请几位学生站起来展示他们的句子，给予肯定和鼓励。

3.文本学习

教师打开教材，让学生翻开到相应的页面，播放课文的音频，让学生边听边看，初步感知课文内容。

再次播放音频，让学生逐句跟读，模仿语音语调。教