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课题
习作四——我的动物伴侣
统编版
四班级下册
第四单元
1课时
学校
授课班级
授课老师
学习目标
能认真观看身边生疏的动物伴侣，发觉动物的特点。
依据情境需要，写清动物外形、生活习性等方面的特点，或写出动物的生活趣事，表达出己对动物的宠爱之情。
与同学共享自己的习作，在沟通互评中修改习作，提升写作水平
学习
重难点
通过具体的情境写清楚动物伴侣的特点，表达自己的宠爱之情。
学情分析
习作教学，重在鼓舞同学习作，爱护同学的习作爱好。因此，老师应准时捕获同学语言描述中的精彩部分。当同学在介绍自己的动物伴侣时，师生合作准时捕获习作语言描述中能体现伴侣情意的词或句，强化同学的情感体验，增加语言感受，为接下来的动笔做好铺垫。同学介绍自己的动物伴侣时往往比较任凭，引导同学把这样的任凭演化为思维导图。直观的思维导图，一下子就让同学了解自己介绍的全部内容，再以此梳理，把散乱的内容进行归纳整理，列习作提纲，确定写作挨次和详略支配。便于同学形成合理的习作思路。
教学帮助
教学课件，学习任务单
教学过程
学习任务一：单元回顾，导入习作
1.语文要素：
体会作家是如何表达对动物的感情的。
写自己宠爱的动物，试着写出特点。
2.回顾本单元学习过的课文，说说这些动物分别给你留下了什么印象呢？
《猫》一课细致、生动地描述了猫的奇异性格和小猫满月时的顽皮可爱。
《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点——傲岸。在作家的笔下，性格奇异的猫、慈祥尽职的母鸡、傲岸的白鹅，无不性格鲜亮，可亲可爱。
3.关注写法
（1）《猫》——作者先用中心句进行总写，再分写特点的表现，使猫奇异的性格跃然纸上。
①举事例（等老鼠出来）感受猫的尽职尽责。
②作者运用拟人化手法，把猫当成小孩子一样，来介绍猫的特点，可见作者格外宠爱猫。
（2）《白鹅》作者运用典型事例，表现了鹅傲岸的特点。
①学习《白鹅》的拟人写法，将一段读来索然无味的动物描写，写得栩栩如生。
②比较的方法，将白鹅傲岸忠实的特点写得更具体
（3）《母鸡》学习课文的表达技巧，总结写法：
①“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院”这是写听见母鸡的叫声；感受是什么？“没完没了，并且没有什么理由，厌烦！”（听见+感受，写出独特体会）
②“有的时候，它不这样乱叫……顺着墙根，沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉……”（观察+感受，写出好玩的细节）
③我一向厌烦母鸡。“可是，我现在转变了心思，我观察一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”我不敢再厌烦母鸡了。
（拟人手法+前后反差，写出情感变化）
4.沟通描写动物的方法：
预设：
（1）介绍动物伴侣的特点时，我会抓住主要特点详写，次要特点略写。
（2）描写时，我要加入比方、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动！
（3）介绍动物伴侣的外形时，我要依据从整体到局部，或者从上到下的挨次写，这样习作才能表达得清楚、有条理。
5.观赏明贬实褒，感悟情感表达。
①同学们，学完《语文园地四——沟通平台》，我们进行了一次小练笔尝试用“明贬实褒”的表达方式表达对事物的宠爱之情，我们来观赏同学们几段精彩的文字：（出示）
鸡妈妈真笨，总把好吃的留给孩子，自己却舍不得吃。——王子翔
大公鸡还真不把自己当外人。说他爱洁净吧，每次给他洗澡是总是乖乖的卧在我怀里嘴里发出咕咕的柔声细语，好像在说洗澡真舒适，可是，刚刚擦洁净的沙发他经常肆无忌惮的拉屎。说他爱偷懒吧，每天大早上比闹钟都准时破声打鸣，可是，每天一到下午他赖在沙发上任凭你怎么撵都撵不走。???????????????——张珂新
龟是在动物界里最窝囊没出息的动物，因此，人们都称它为“缩头乌龟”或许正由于如此吧人们总是觉得乌龟好欺侮，都不畏惧它，我之前也是这样认为的，但是，有一次，我对它的看法彻底转变了。——赵子瑜
②小结:明贬实褒的表达方式,不仅使句子富有幽默感,还能很恰当地表达出对事物的宠爱之情,更有亲昵的味道。提示同学在说话和作文时尝试运用这种表达情感的方法。
6.妙借多种方法，感悟情感表达。
我们在本单元“词句段运用”训练时，体会了语气词在表达情感时的妙处，能让语言更自然，更亲切，更生活化大家可以试着用上之前积累的语气词大胆表达情感。想想哪些句子还让你感悟到作者对动物满满的宠爱之情？（修辞手法比方拟人、遣词造句、课文结构上、构段方式上等。）
学习任务二情境引路，片段训练
1.出示作文要求：
从下面的情境中选择一个，向别人介绍你的动物伴侣。假如你没有养过这些动物，也可以就自己生疏的动物创设一个情境来写。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。
2.先默读写作提示，说说具体写什么？
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