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部编人教版五年级上册语文教师用书-第一单元教学内容

本册教材第一单元以“万物有灵，情韵共生”为核心主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文，以及口语交际“我的心爱之物”、习作“我的心爱之物”和语文园地。本单元的学习，旨在引导学生感受自然万物的美好与灵性，体会作者寄寓其中的思想感情，学习细致观察、抓住事物特点进行描写的方法，并初步培养热爱自然、珍爱生命、感悟生活的情怀。作为教师，深入理解单元编排意图，精准把握教学重难点，设计有效的教学活动，是提升本单元教学质量的关键。

一、单元整体解读与教学目标

（一）单元主题内涵解读

本单元的主题“万物有灵，情韵共生”具有丰富的人文内涵。“万物有灵”强调自然界中的一切生命，无论是动物、植物，都具有其独特的存在价值和生命活力，引导学生以敬畏之心看待自然。“情韵共生”则指向作者通过对事物的描绘，寄托了个人的情感、思考与审美情趣，物与情相互交融，形成独特的艺术韵味。教学中，应引导学生由物及情，由情入理，逐步提升对文本的理解深度。

（二）单元教学目标

1.知识与技能：

*认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵指定段落，积累优美词句。

*学习通过具体事例、抓住事物特点来表现事物的方法。

*初步体会课文的表达方法，感受作者运用语言的精妙。

*能清楚、具体地讲述自己的心爱之物及其背后的故事，培养口语表达能力。

*能围绕“我的心爱之物”这一主题，写出事物的特点和自己的喜爱之情。

2.过程与方法：

*引导学生通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，理解课文内容，体会思想感情。

*鼓励学生运用联系上下文、借助工具书、联系生活实际等方法理解词语和句子。

*指导学生学习观察事物的方法，养成留心观察周围事物的习惯。

*在阅读和表达中，学习运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的生动性。

3.情感态度与价值观：

*感受白鹭、花生、桂花、珍珠鸟等事物的可爱与美好，培养热爱自然、热爱生活的情感。

*体会作者对事物的喜爱之情，理解其中蕴含的人生哲理，如《落花生》中“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

*培养关爱动物、与自然和谐相处的意识。

*激发学生对美好事物的向往和追求，珍视自己的心爱之物，懂得感恩生活。

二、分课时教学内容解析与建议

（一）精读课文《白鹭》

1.课文简析：这是一篇文质兼美的散文，作家郭沫若以精炼、传神的笔触描绘了白鹭的外形美和在不同场景下的动态美，字里行间流露出对白鹭的喜爱和赞美之情，体现了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然之美。

2.教学重点：

*感受白鹭的美丽可爱，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。

*学习作者抓住事物特点进行描写的方法，品味生动形象的语言。

3.教学建议：

*以“美”为线索贯穿教学：引导学生找出描写白鹭外形美和动态美的句子，反复朗读，想象画面，感受白鹭的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。

*品味语言，体会表达：重点研读“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”等对比句式，以及“那雪白的蓑毛……黛之一忽则嫌黑”等细腻描写，体会作者用词的准确与精妙。可引导学生尝试用自己的语言描述白鹭，再与原文比较，感受文学语言的魅力。

*创设情境，朗读感悟：配合优美的音乐或图片，进行多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、配乐读），让学生在朗读中入情入境，加深对文本的理解和情感的共鸣。

（二）精读课文《落花生》

1.课文简析：本文是一篇叙事散文，通过一家人围坐在一起谈论花生的事，借父亲之口揭示了花生“默默奉献、不求虚名”的可贵品质，并以此告诫子女要做有用的人。文章朴实无华，却蕴含深刻的人生道理。

2.教学重点：

*理解父亲通过谈论花生所揭示的道理。

*学习借物喻人的写作方法。

3.教学建议：

*以“议花生”为核心：引导学生梳理课文内容，找出父亲谈论花生好处的句子，以及从花生引申出做人道理的句子。

*联系生活，深化理解：围绕“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这句话展开讨论，让学生结合生活实际谈谈对这句话的理解，并举出生活中具有花生品格的人和事，使抽象的道理具体化。

*体会情感，感悟写法：引导学生体会作者对花生的喜爱以及从花生身上得到的人生启示，初步了解借物喻人的写作手法，明白作者不仅仅是在写花生，更是在赞美像花生一样的人。

（三）精读课文《桂花雨》

1.课文简析：这是一篇充满生活气息的回忆性散文，作者琦君通过回忆童年时代摇桂花、赏桂花、吃桂花等往事，表