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教育學复习點

1教育學：研究教育現象和教育問題，揭示教育规律的科學。

2.在人类历史上，最早出現专门论述教育問題的著作是我国的《學记》。

學记中“道而弗牵，强而弗抑，開而弗达”

31632年捷克教育家夸美纽斯大教育论近代最早的一部教育著作普及初等教育＋班级讲課。

418赫尔巴特继承了康德的教育學讲座一般教育學標志著教育學已開始成為一门独立的學科。

5.1861年英国资产阶级思想家，社會家斯宾塞教育论具有明显的功利主义色彩。

6.19世纪末20世纪初美国杜威实用主义教育學說民本主义与教育：教育即生活，教育即生長，教育即社會，從作品中學有經验主义色彩。

7.西方教育學赫尔巴特（老式教育學）杜威（現代教育學）

8.1956年美国心理學家卢姆《教育目的的分类系统》

认知目的、情感目的、動作技能目的。

9.1963年美国教育心理學家布鲁纳教育過程构造主义教育思想

10.教育来源一种社會現象，它产生于社會生活的需要，而归根究竟产生于生产劳動。

11.教育的社會职能：将人從一种生物实体的人的转化為一种社會实体的人。

12教育的深化是培养人的一种社會活動，它的社會职能就是传递生产經验和社會生活經验，增進新生一代生長。

13.教育是人类社會所特有的一种現象，在其他動物界是没有的。

14教育本质：把教育看作是培养人的活動。這是教育区别于其他事物現象的主线特性，是教育的质的规定性。

15教育活動的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。

三者是互相联络的，教育者是主导性原因。

16奴隶社會的教育特性學在宫府重要内容六艺（礼乐射御書数）

17唐學制体現了中国封建社會教育的等级性特性“六學二馆”

（六學：国子學、太學、四门學、律學、書學、算學。二馆：崇文馆、弘文馆）

18欧洲中世纪教會教育的内容七艺（文學、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）

19狭义的教育——指专门组织的教育，它是根据一定社會的現实和未来的需要，遵照年轻一代身心发展的规律，有目的，有计划，有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力的一种活動，以便把受教育者培养成為适应一定社會或一定阶级的需要和增進社會发展的人。

20影响人发展的四個原因：遗传、环境、教育、個体。

21遗传在人的发展中的作用：①遗传原因是人的身心发展的生理前提，為人的身心发展提供了也許性；②遗传原因的发展過程制约著年轻一代身心发展的年龄特性；③遗传原因的差异性對人的身心发展有一定的影响作用；④遗传素质具有可塑性。

22社會环境是人的身心发展的外部的客观的条件，對人的发展起著一定的制约作用。

23教育對人的发展，尤其大會對青年一代的发展起著主导作用。

24原因：A教育是一种有目的的培养人的活動，它规定著人們的发展方。

B教育，尤其是學校教育給人的影响比较全面，系统深刻。

C學校有专门负责教育工作的教師。

25從個体发展的多种也許变為現实這一意义上来讲，個体的活動是個体发展的决定性原因。

26怎样使教育适应年轻一代身心发展的规律：

A教育要适应年轻一代身心发展的次序性，循序渐進地增進學生身心发展的发展

B教育的阶段性，對不一样年龄阶段的學生，在教育的内容和措施上应有所不一样

C教育的個别差异，做到因材施教

27教育与生产力的关系：

生产力對教育的制约作用：A生产力的发展制约著教育事业发展的规模和速度；B生产力的发展水平制约著人才培养的规格和教育构造；C生产力的发展增進著教育内容，教育措施和教育學组织形式的发展和改革。

教育對生产力的增進作用：A教育能把也許的劳動力转化為現实的劳動力，是劳動力再生产的重要阶段；B教育是一种科學知识再生产的手段；C教育是发展科學的一种重要手段。

29教育的生产性原理——教育能把也許的劳動力转化為現实的劳動力，是科學知识再生产和发展科學的重要手段，對提高生产效率和增長社會财富起到重要的作用。

30教育优先于經济发展（對的是相對的，有前提的）

31教育的前瞻性：教育的发展因此要超前于竞技的发展，是由于教育的周期性長，拾年树木百年树人，未来經济建设需要人才，必须提前培养；在現代化的生产中，知识是生产体系的心脏和大脑，没有科學的知识，就不能從事生产和发展生产，而科學人才的培养，基础是教育，因而經济要起飞，教育须先行。

32教育与政治，經济制度的关系？

A政治，經济制度决定教育的性质。①政治，經济制度决定教育的领导权；②决定著受教育者的权利；③决定著教育目的的性质和思想品德教育内容。

B教育對政治，經济制度的伟大影响作用。①教育能為政治經济培养所需要的人才；②教育可以增進政治民主；③教育通過传播思想，形成