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小升初求阴影部分面积专题训练——经典例题

在小学阶段的数学学习中，平面图形的面积计算是重要的组成部分，而“求阴影部分面积”则是这部分内容中综合性强、灵活性高的一类典型问题。它不仅考察学生对基本图形（如正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等）面积公式的掌握程度，更考验学生观察图形、分析图形关系以及运用转化思想解决问题的能力。这部分内容也是小升初考试中的常见题型，备受命题者青睐。

解决阴影部分面积问题，核心在于“转化”。即通过观察和分析，将不规则的、复杂的阴影部分，转化为我们所熟悉的、规则的基本图形的面积之和或差。要实现这一转化，需要我们具备敏锐的观察力，能够识别出图形中的基本构成元素，并巧妙运用平移、旋转、对称、分割、填补等方法。

下面，我们通过几道经典例题，来具体探讨解决这类问题的常用策略与技巧。希望同学们在学习过程中，不仅要关注答案，更要注重思维过程的培养，学会举一反三。

经典例题解析

例题一：基础组合——“整体减空白”的运用

题目：如图，一个边长为4厘米的正方形ABCD，以A为圆心，AB为半径画一个扇形。求图中阴影部分的面积。（π取3.14）

(请自行想象或绘制图形：一个正方形，右上角顶点为A，以A为圆心，边长为半径，在正方形内画一个90度的扇形，阴影部分通常是正方形内扇形以外的部分，或者扇形本身，此处我们假设阴影为正方形与扇形重叠后，除扇形外的剩余部分，即“正方形面积减去扇形面积”的那部分。为明确起见，我们设定阴影部分为正方形内，扇形之外的区域。)

分析：

观察图形，阴影部分是一个不规则图形，直接运用公式无法求解。但我们可以看到，阴影部分是正方形ABCD的一部分，它与扇形ABD共同构成了整个正方形。因此，阴影部分的面积=正方形ABCD的面积-扇形ABD的面积。这是“整体减空白”（或“用规则图形面积差求阴影”）的基本思路。

解答：

1.正方形ABCD的面积：边长×边长=4cm×4cm=16cm2。

2.扇形ABD的面积：因为是以A为圆心，AB为半径，所以半径r=AB=4cm。扇形的圆心角为90°（因为正方形的一个角是直角），占整个圆面积的90°/360°=1/4。

所以扇形面积=(1/4)×πr2=(1/4)×3.14×(4cm)2=(1/4)×3.14×16cm2=12.56cm2。

3.阴影部分面积=正方形面积-扇形面积=16cm2-12.56cm2=3.44cm2。

答：图中阴影部分的面积是3.44平方厘米。

解题反思：当阴影部分是某个规则图形的一部分，且剩余部分（空白）也是规则图形时，“整体减空白”是最直接有效的方法。关键在于准确判断“整体”是哪个图形，“空白”又是哪个或哪些图形。

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例题二：巧妙转化——“分割与平移”的魅力

题目：如图，两个完全相同的正方形并排放在一起，边长均为6厘米。分别以两个正方形的左上方顶点和右上方顶点为圆心，以正方形边长为半径画两个扇形（即两个1/4圆）。求图中两个扇形重叠部分（阴影部分）的面积。（π取3.14）

(请自行想象或绘制图形：两个并排的正方形，左边正方形左上角为O1，右边正方形右上角为O2，O1和O2之间的水平距离为两个正方形的边长之和？不，是并排放在一起，所以左边正方形的右边与右边正方形的左边重合或相邻。准确地说，左边正方形ABCD，右边正方形DCEF，顶点顺序为A(左上),B(左下),C(右下),D(右上)，然后右边正方形DCEF，D(左上),C(左下),E(右下),F(右上)。那么以A为圆心，边长AB为半径画1/4圆（在正方形ABCD内，向右下方向画）；以F为圆心，边长FE为半径画1/4圆（在正方形DCEF内，向左下方向画）。两个扇形会在两个正方形中间区域重叠，形成一个类似叶片的阴影部分。)

分析：

这道题的阴影部分是两个扇形的重叠区域，直接计算比较困难。我们可以尝试连接两个圆心（此处为A点和F点），或者连接重叠部分的两个交点，将阴影部分进行分割。但更巧妙的方法是，考虑将其中一个扇形平移，或者利用图形的对称性和几何关系。

另一种思路是：连接两个扇形的圆心（A和F），会发现AF的长度等于正方形的边长×2吗？不，AF是两个正方形并排后，从左上角到右上角的距离吗？不，原描述是“左上方顶点”和“右上方顶点”。对于左边的正方形，左上方顶点是A；对于右边的正方形，右上方顶点是F。那么，如果两个正方形是左右并排，左边正方形的右边与右边正方形的左边相连（比如左边正方形的D点与右边正方形的G点重合，这里假设右边正方形为GHIJ，G在左，H右下，I右上，J左上？可能之前的顶点设定容易混淆。为简化，我们直接设定两个正方形边长为6cm，左右放置，总长