四年级语文第十单元教学案例分享.docxVIP

四年级语文第十单元教学案例分享

在小学语文教学的旅程中，每一个单元都是一个小小的驿站，承载着特定的教学目标与人文内涵。四年级语文第十单元，通常围绕着“观察与发现”、“自然的启示”或“生活中的学问”等贴近学生生活的主题展开，旨在引导学生留心观察，勤于思考，乐于表达。作为一名深耕教学一线多年的语文教师，我愿将本单元的教学实践与思考整理成文，与各位同仁分享，期待能引发一些共鸣与探讨。

一、单元概览与教学目标

本单元以“留心生活，善于发现”为核心主题，编排了几篇文质兼美的课文，既有对自然现象的细致描绘，也有对生活小事中蕴含道理的娓娓道来。这些课文语言生动，情感真挚，非常适合引导四年级学生感受生活的丰富多彩，培养他们初步的逻辑思维能力和书面、口头表达能力。

基于对教材的理解和学生学情的分析，我设定了以下核心教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本单元要求会写的生字和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。学习作者观察事物的方法和表达方式，初步培养留心观察周围事物的习惯。

2.过程与方法：通过情境创设、问题引导、小组合作、朗读感悟等多种教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与探究，在实践中学习观察、学习表达。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，激发学生探究未知的好奇心和求知欲，引导学生从平凡的事物中发现不平凡的道理，懂得要做生活的有心人。

二、教学案例分享

在本单元的教学中，我力求将“观察”与“表达”紧密结合，让学生在“学中做”，在“做中学”。以下是我在两篇重点课文教学中的一些具体做法。

（一）《**[此处可插入课文具体篇目，例如：《大自然的语言》]**》教学案例——在情境中感知，在探究中发现

1.情境导入，激发观察兴趣

开课伊始，我并未直接进入课文，而是播放了一段精心剪辑的短视频：春天的嫩芽破土而出，夏日的蝉鸣此起彼伏，秋天的落叶翩翩起舞，冬日的雪花悄然飘落。学生们立刻被这生动的画面和熟悉的场景所吸引。我适时提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么发现？这些都是谁告诉我们的？”有的学生说看到了季节的变化，有的学生说听到了动物的声音。我顺势引出课题：“是的，大自然就像一位神奇的语言大师，它用各种方式向我们传递着信息。今天，我们就一起来学习课文《大自然的语言》，看看它都告诉了我们哪些秘密。”这样的导入，旨在创设一种轻松愉悦的氛围，调动学生已有的生活经验，激发他们对自然现象的观察兴趣和探究欲望。

2.问题引路，引导深入探究

在初读课文，整体感知之后，我设计了一系列层层递进的问题，引导学生深入文本。例如：“课文中提到了哪些‘大自然的语言’？它们分别告诉了我们什么？”“作者是怎样把这些‘语言’写清楚、写生动的？”学生们带着问题再次默读课文，圈点勾画，同桌之间也开始小声讨论。在汇报交流环节，我鼓励学生大胆表达自己的见解。当学生提到“白云飘得高高，明天准是晴天”时，我会追问：“你是从哪里知道的？生活中你观察到过吗？”引导学生将课文内容与生活经验联系起来。对于一些学生不易理解的词句，如“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的‘逗点’？”我会引导学生想象画面，体会作者比喻的精妙，感受语言文字的魅力。

3.拓展延伸，培养观察习惯

学完课文后，我布置了一项实践性作业：“做个小小观察家”。让学生选择自己感兴趣的一种自然现象或身边事物进行连续观察，并尝试用几句话或一段话记录下来，可以配上简单的图画。在后续的课堂上，我们专门开辟了“观察发现交流会”，让学生分享自己的观察成果。有的学生观察了家里的小乌龟如何进食，有的学生记录了小区里月季花的生长过程，还有的学生发现了雨后蜗牛爬行的秘密……学生们在分享中体验到了观察的乐趣和成功的喜悦，也进一步巩固了在课文中学到的观察方法。

（二）《**[此处可插入另一篇课文具体篇目，例如：《生活中的小窍门》]**》教学案例——在体验中学习，在分享中成长

1.话题激趣，联系生活实际

这篇课文贴近学生生活，实用性强。教学时，我从学生的生活经验出发，以“话题”形式导入：“同学们，在日常生活中，你们有没有遇到过一些小麻烦？比如，衣服上沾了难洗的污渍怎么办？书包的拉链卡住了怎么办？”学生们一下子打开了话匣子，纷纷诉说自己遇到的难题。我接着说：“其实，生活中处处有学问，很多小麻烦都有巧妙的解决办法。今天我们学习的《生活中的小窍门》就会告诉我们一些实用的方法。”这样的导入，能迅速拉近课文与学生生活的距离，激发他们学习课文的内在需求。

2.自主阅读，提炼信息要点

考虑到本文内容相对浅显，我放手让学生自主阅读。首先提出要求：“默读课文，看看作者介绍了哪些生活小窍门？这些小窍门是针对什么问题的？用‘——’划出来。”学生们带着明确