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在小学语文教学中开展跨学科教学的策略研究

文/鲁霞

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，小学语文教学需要以学生为中心、以课本为抓手激发学生的自主学

习意识，切实提高课堂教学效率。而跨学科教学是一种有效的教学方法，它打破了传统学科之间的界限，将不同学科的知识

和技能融合到一个综合性的教学体系，让学生在解决问题的过程中主动学习、应用多学科知识。在小学语文教学中，跨学科

教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。

关键词：小学语文；跨学科教学；教学实践

中图分类号：G427文献标识码：A

在小学语文教学中实施跨学科教学既是素质教二、在小学语文教学中开展跨学科教学的原则

育的重要体现，又是践行生本教育理念的有效途径。（一）整合性原则

教师需坚持知识整合性与实践性教学原则，使学生整合性原则是指教师需将语文知识与其他学科

形成完整的知识体系。同时，教师应以问题为导向，知识进行有机结合，形成知识网络，从而帮助学生

融合不同学科之间的共性知识点，创设趣味的语文更好地理解和掌握语文知识[2]。在传统的小学语文

教学活动，使学生养成良好的学习习惯。此外，教教学中，教师往往只注重语文单科知识的传授，忽

师需以创新为切入点，突破传统教育思维，把跨学略了与其他学科的联系，导致学生难以形成完整的

科教学与创新课堂、多元评价相结合，从而丰富教知识体系。而跨学科教学强调不同学科间的联系和

学内容，提升教学质量。整合，让学生在学习语文知识的同时也能了解其他

一、跨学科教学的含义学科的知识，从而开阔知识视野、增强综合素质。

小学语文跨学科教学是一种创新的教学模式，具体而言，整合性原则包括以下几个方面。一是语

打破了传统学科界限，将语文学科的知识、技能和文与其他学科的整合。教师应将语文教学与数学、

方法与其他学科（如数学、科学、艺术、体育等）科学、美术等学科进行有机结合，以丰富课堂教学

有机地结合起来，旨在开阔学生的知识视野，培养内容。例如，教师可以在语文阅读教学中引入数学

学生的综合素养，提高他们的语言文字运用能力和统计和图表，在写作教学中结合科学实验或美术创

跨学科整合能力。在小学语文跨学科教学中，教师作等。二是语文知识与生活实际的整合。教师可以

可以通过设计富有跨学科特色的教学任务和综合性将语文知识与学生的生活实际进行有机结合，如在

学习活动来引导学生利用其他学科的知识深入探索识字教学中引入生活中的物品和场景，在阅读教学

并理解语文学科知识。中引导学生观察和体验生活等。三是语文与信息技

跨学科教学通过整合两种或两种以上学科的观术的整合。教师应将语文教学与信息技术进行有机

念、方法与思维方式，引导学生解决真实问题、产结合，利用多媒体技术辅助教学，运用网络资源拓

生跨学科思维。跨学科教学强调通过整合不同学科展学生的阅读和写作空间等。

的知识、技能和方法，形成对某一问题的全面、深（二）问题导向与师生联动反馈原则

入的理解。同时，跨学科教学的核心在于解决真实问题导向原则是指以问题为引导，让学生在解

问题。这些问题往往涉及多个学科领域，需要学生决问题的过程中学习和运用语文知识。问题导向原

运用多学科的知识和技能进行综合分析。此外，跨则能激发学生的学习主动性，培养学生的探究精神。

学科教学不仅关注学生的认知发展，还注重培养学生因此，教师应根据教学内容和学生的实际情况创设

的情感态度和价值观，旨在促进学生的全面发展。问题情境，引导学生发现并提出问题，激发学生的

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