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马克思主义政治经济学课程思政的教学思考

习近平总书记指出，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2020年5月，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。马克思主义政治经济学课程，作为阐释马克思主义理论的骨干课程之一，要发挥课程自身的理论优势，立足立德树人的人才培养目标，全方位、多角度地推进马克思主义政治经济学课程思政建设。

一、马克思主义政治经济学课程思政建设的思路

马克思主义政治经济学课程思政建设必须立足于课程的教学目标与教学内容，从整体上把握课程思政建设的思路，为全方位推动课程思政建设提供方向性指导。

（一）课程思政要充分体现理论自信与制度自信，树立远大理想信念

马克思主义政治经济学课程思政建设应以培养理论自信和制度自信为主线。在课程思政的教学设计中，把这条主线作为中轴线，有意识地将之融入马克思主义政治经济学基础理论的阐述和讲解中。

理论性强是本门课程的一大特色。正是依靠科学的理论，使本门课程具有帮助学生确立高度的理论自信的特征。马克思主义政治经济学课程主要运用了唯物辩证法等方法，深刻揭示了商品经济规律、资本主义发展规律、社会主义经济建设规律等，是一门马克思主义理论核心课程。在探索马克思主义政治经济学课程思政教学的过程中，要紧密围绕理论自信展开教学设计。马克思主义政治经济学通过对人类社会发展规律的科学揭示，帮助学生对资本主义的发展形成正确的认知，为强化学生对社会主义理论的自信提供强有力的支撑。在社会主义经济理论部分，总结了新时代最新理论成果，通过以人民为中心的理念、新发展阶段、新发展理念、新发展格局、高质量发展等理论成果及其成功实践，从理论层面全面系统阐释了中国特色社会主义为什么好。课程思政教学要引导学生通过理论的学习和对比，明确社会主义优于资本主义的科学理论依据，坚定理论自信。

社会主义的制度优势是马克思主义政治经济学课程的鲜明特征。课程的教学内容本身就包含了资本主义理论部分和社会主义理论部分。在资本主义理论部分，围绕着生产力与生产关系、经济基础和上层建筑两大基本矛盾，剖析资本主义生产关系，证明了资本主义经济制度存在着自身难以克服的矛盾，说明了“两个必然”的历史必然性。在社会主义理论部分，结合新时代十年的伟大成就，使学生从制度层面展开对比，进一步深化其对中国特色社会主义制度的认识，进一步坚定中国特色社会主义的制度自信[1]。

确立科学的理想与信念，是以科学的理论和制度对比及其实践为支撑的。理论自信和制度自信不仅涉及两种制度的对比、两部分理论的阐释，同时也涉及中华人民共和国成立以来经济发展理论和发展制度的探索和实践，特别是新时代10年的伟大实践，成为科学理想与信念的有力支撑。理论是科学的和符合我国实际的，建立的制度也必然是科学的，那么社会共同理想的实现就是必然的，共产主义远大理想目标的实现就是我们正在一步步不断接近的，而不是遥不可及的。

（二）课程思政要帮助学生塑造正确的三观

帮助学生塑造正确的世界观。马克思主义政治经济学课程站在宏观的人类发展视角，去揭示人类社会发展规律，可以帮助学生从科学的理论分析的视角出发，构建正确的世界观，形成对世界发展进程的科学认知，从而更好地把握当代世界发展格局的变化。可以引导学生思考，经济的全球化给世界带来的机遇以及逆全球化的出现，给人类发展带来的挑战，我国应当如何抓住机遇及应对挑战，在百年未有之大变局中实现第二个百年奋斗目标。一方面，使学生充分认识到无论资本主义如何局部调整生产关系，由于资本主义自身的基本矛盾的存在而产生的生产量相对过剩，进而导致周期性经济危机的发生，依然是历史的必然；另一方面，当代资本主义生产关系通过不断调整，能够继续驾驭生产力时，是绝不会自动退出历史舞台的。引导学生科学认识“两个必然”和“两个绝不会”之间的关系，从而形成对当代资本主义世界经济体系的科学认知。

帮助学生塑造正确的人生观。伟大导师马克思和恩格斯的人生选择，本身就具有引导学生树立科学的人生观的导向作用。马克思主义政治经济学课程对于商品和货币的剖析，从理论上批判了对商品和货币的崇拜[2]。劳动价值论在理论上阐明了劳动者作为生产力构成的核心要素，劳动构成了价值的源泉。在马克思主义政治经济学课程思政的教学中，要注重学生人生观的塑造，引导学生正确看待商品与货币，认清错误人生观的危害，同时引导学生尊重普通的劳动者，培养学生热爱劳动的理念，树立起劳动最光荣的正确劳动观。鼓励学生自觉抵制错误人生观，树立服务人民、奉献社会的高尚人生追求。

帮助学生塑造正确的价值观。进入新时代，价值观的塑造集中表现为社会主义核心价值观的养成。马克思主义政治经济学课程自身就具有较高的价值教育功能，在社会主义理论部分，对中国特色社会