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全媒体时代高校播音与主持专业课程思政的应用性研究

如今，我们正处于全媒体时代。在全媒体时代，传播平台变得更加多元化，除了传统的广播、电视、报刊以外，还包括各种在线音视频平台、社交媒体、网络直播等。这为播音员与主持人提供了更多的机会和更大的挑战。如何在高校播音与主持专业课程教学，特别是课程思政教学过程中，跟上时代潮流，为专业技术能力插上应用性的翅膀，这是我们作为应用型高校传媒专业的教育工作者应该研究的问题[1]。

一、全媒体时代高校课程思政面临的新问题

（一）信息过载与筛选问题

在如今全媒体蓬勃发展的时代背景下，课程思政教学迎来了一系列前所未有的挑战。其中，信息过载与筛选问题显得尤为突出。学生们身处信息的海洋，这些信息有的真实，有的虚假，有的有价值，有的却毫无意义。如何在这些信息中找到真实可靠的内容成了难题。这对于学生的思政学习来说，无疑是一个巨大的障碍。思政课程的学习需要学生们具备辨别是非、筛选信息真伪的能力，但这却是当下00后伴随着新媒体成长起来的大学生们，在全媒体时代所缺乏的能力[2]。

（二）价值观多元化带来的挑战

在当下全媒体时代的浪潮中，课程思政遭遇的新挑战尤为引人注目。其中，价值观多元化带来的冲击不可忽视，网络上各方观点纷繁复杂，像一股股暗流在学生心中激起层层涟漪。这时课程思政的作用就显得尤为重要。它不仅要传授知识，更要传递信念，帮助学生树立正确的价值观，坚定对社会主义核心价值观的信仰。这样，学生们在面对选择时，就能更加果断和明智，不被外界的纷扰所影响[3]。

（三）学生媒介素养不足的问题

目前，课程思政面临的挑战日益增多，其中最普遍的问题之一，便是学生媒介素养不足。因为全媒体环境下的信息量巨大且复杂多变，学生们需要具备筛选、理解、评价以及创新信息等多方面的能力，才能更好地应对这一时代的挑战。现实却往往令人堪忧：许多学生在信息的海洋中迷失方向，甚至被一些不良信息所误导，抄袭火爆视频、滥用恶搞英雄人物……造成同质化严重、创新创意不足、陈词滥调普遍等网络传播内容低俗现象。媒介综合素养的缺失，对学生的个人成长和发展构成了潜在的威胁。他们可能无法有效地分辨信息的真伪，也可能无法对信息进行深入的分析和评价。这样一来，他们在面对全媒体时代的各种信息挑战时，就会感到力不从心、无所适从。这也对课程思政提出了新的挑战，因为思政课程不仅需要传授知识，更需要培养学生的思辨能力和判断力[4]。

二、全媒体时代高校播音与主持专业课程思政的重要性

（一）培养正确的价值观

全媒体时代信息传播迅速，播音与主持专业学生需要具备正确的价值观，这样才能够在未来进入媒体传播工作中，时刻正确引导社会舆论。通过高校课程思政，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和公共意识，在专业课程实践过程中，自觉践行社会主义核心价值观，提高政治觉悟和思想认识水平。

（二）强化职业道德和职业操守

全媒体时代播音员、主持人身份和岗位是高度竞争、高度社会关注的存在，对职业道德和职业操守要求极高。高校播音与主持专业的学生需要具备高度的职业道德和自律意识，才能够在未来从业过程中遵守行业规范，自觉抵制不良信息和言行。通过高校的课程思政学习，可以帮助学生深入了解职业道德和自律意识的重要性，强化学生的职业道德和职业操守，培养学生良好的职业素养和道德品质，提高学生的诚信意识和社会责任感。

（三）提高学生的综合素质

全媒体时代对播音与主持专业学生的综合素质提出了更高的要求，不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备较高的文化素养、创新思维和跨学科能力。通过高校课程思政学习，可以帮助学生拓宽知识面、增强综合素质，包括语言表达能力、沟通协调能力、团队合作能力等。这些素质对于播音主持专业的学生来说非常重要，能够提高他们的核心竞争力[5]。

（四）促进专业课程与思政教育的有机融合

通过高校课程思政的学习，可以促进播音与主持专业学生更全面的能力和素质发展，将思政教育融入专业课程中，使两者相互促进、相得益彰，提高教学效果和教育质量。包括语言表达、逻辑思维、人际交往、组织协调等。通过课程思政，可以帮助学生提升这些专业课程的素质和能力，促进学生全面发展，更好地适应全媒体时代的需求。

（五）服务社会发展需求

无论是之前的传统媒体时代，还是现在的全媒体时代，播音与主持专业都是媒体行业的重要组成部分，对于媒体行业的发展起着至关重要的作用。本着立德树人、培养社会主义合格接班人的思想，高校播音与主持课程思政的学习，可以培养出更多符合全媒体社会发展的和高素质人才，为全媒体行业未来的繁荣和发展做好积极的准备工作。

三、播音与主持专业课程思政应用性的提高路径

（一）课程设置方面

打通实训路径，积极开展校内思政教学活动，加强学生对爱国主义先进事迹的学习。以“音视频采集与制作”课程为例，策划一系列红色