第5课《琥珀》（第二课时）（教学设计）-（统编版）.docxVIP

课题

5.琥珀

统编版

四班级下册

其次单元

第2课时

学校

授课班级

授课老师

学

习

目

标

1.抓住重点词句品读、感悟，开放合抱负象，理解领悟琥珀的形成过程。

2.理解作者推想这块琥珀形成的依据。

3.体会科学家是怎样进行合抱负象的，培育同学的想象力量。?

学习

重难点

1.提出不懂的问题，并尝试解决

2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程，理解作者推想这块琥珀形成的依据。

学情分析

依据上节课的学习，同学基本了解了提问角度和解决问题的方法。同学一般不宠爱枯燥的问答式教学，课堂尽量留给同学时间让同学自主解决问题，老师应依据课堂消灭状况适时点拨和启发。更能激发孩子们的探究心，满足孩子们的古怪???心。培育同学宠爱科学的爱好，激发想象力、制造力。

教学帮助

教学课件，学习任务单

教学过程

学习任务一：回顾课文生疏琥珀

一、出示鱼骨图吗，再现琥珀的形成

1.同学小组练说。

2.提示关键词语，想一想琥珀形成的条件

提示关键信息：

天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛刚要抓到苍蝇；松脂滴落→松脂球

陆地下沉海水上涨森林沉没，泥沙掩盖→化石

3.补充资料。了解地壳运动造成陆地下沉。

学习任务二：理解推想，查找依据

1.老师提问：课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推想发生在几万年前的故事的具体情形”？

课件出示：从那块琥珀，我们可以推想发生在几万年前的故事的具体情形。

2.提问：圈出“推想”是什么意思？

要点：依据已知的事情想象未知的事情。

共学提示：

①读18自然段，“”画出作者看到的内容，“”画想象推想内容。

②请用“依据……，推想……”或者用“由于……所以……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推想琥珀的形成过程的。

5.引导沟通：文中哪些内容是已知的？哪些是作者的推想？

（1）琥珀的样子：在那块透亮?????的琥珀里，两个小东西照旧好好地躺着。我们可以观察它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，由于它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

（2）同学自读“阅读链接”《琥珀物语》，说说琥珀形成的条件。

第一阶段：松树等分泌出可以流淌的树脂。

其次阶段：沉积物掩埋。

第三阶段：漫长的岁月。

第四阶段：地下高温高压持续作用。

（3）琥珀的形成过程：

松树等分泌出可以流淌的树脂——树脂被掩埋，有机物挥发成硬树脂——硬树脂中的有机物进一步挥发成琥珀

5.结合课文内容，了解作者的推想依据，完成表格。

推想内容

推想依据

形成时间

这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。

琥珀形成需要漫长的时间和地壳运动大约需要几万年。

形成环境

晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。很多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

必需是夏天的晌午，天气很热,

松树才能渗出松脂。假如不是大松树，就不会渗出松脂

形成过程

一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头了。

琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。

发觉过程

海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。

海风咆哮，海浪翻滚，才把泥沙中的琥珀送到岸边，才被人挖出来。

6.小结科普文的特点：

这个故事不是凭空的想象，是作者依据这块琥珀的样子想象出一万年前的具体情形，这就是“推想”。作者写的是有依据的，是依据琥珀形成的相关科学学问推想而来的。

学习任务三感受语言学习表达

1.引导同学体会文中一连串写苍蝇动作的词。

出示：

一只小苍蝇开放柔嫩的绿翅膀，在阳光下欢快地飘舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。

那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

点拨：圈画出写苍蝇动作的词语。（开放、飘舞、穿过、飞进、停、伸、掸掸、拂拭）

提问：你感受到的这只小苍蝇的生活是怎样的？（欢快、闲适、拘束、自由等）

老师小结：一系列动作描写，生动细致，为我们勾画出一个轻松、闲适的苍蝇，富有画面感。

2.出示写蜘蛛的句段。

突然，有个蜘蛛渐渐爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它当心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

引导同学体会“渐渐爬过来”“当心地划动”“向下爬”“越来越近”，感受气氛的紧急。蜘蛛当心翼翼地接近，一心想吃掉小苍蝇。

小结：“划”字悄无声息，表现出了蜘蛛为了美食当心谨慎的态度，对猎物志在必得。

3.描写高温环境的句段：

晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。很多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

点拨：词语“晌午”“热辣辣”“厚厚”“闪闪”“金黄”，为故事进一步进展作好了铺垫。

4.感受语言的精确?????性：

读句子