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1《长征胜利万岁》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册

第一单元第2课《长征胜利万岁》教学设计

一、教学目标及重难点

1.通读文章，明确线索，理清主要事件。（重点）

2.分析文中的场面描写和细节描写，从而探究本文写人叙事的艺术手法。（重点、难点）

3.体会长征精神的内核，探讨长征精神的现实意义。

二、教学过程

（一）【导语设计】

从1934年10月到1936年年底，毛泽东在戎马倥偬的征战途中，以革命英雄主义和浪漫主义的情怀，共写下10多首关于长征的诗词，被誉为“来自长征路上和秦晋高原的绝唱。

毛泽东《七律长征》

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

毛泽东《忆秦娥娄山关》

西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。

（二）【背景介绍】

1、作家简介

杨成武(1914—2004年),福建省长汀县客家人，中共优秀党员，无产阶级革命家、军事家。17岁任团政委，后任红1军团第1师政治委员，指挥过抗日战争、解放战争，为新中国的创建立下了不朽功勋。1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章。

作品简介

长征是1934年10月到1936年10月期间，中国工农红军进行的一次战略转移。第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。后来红军三大主力在甘肃会宁会师，标志着万里长征的胜利结束。

3.文体知识

回忆录是一种以个人回忆为基础的叙事性文体，主要记录作者亲身经历的事件、接触的人物或自身的思想情感，具有较强的主观性和纪实性。

核心特点

真实性：内容多基于作者的亲身经历，强调事实基础，但会融入个人视角和情感。

叙事性：以时间为线索（如按年代、事件发展顺序），讲述具体故事，常包含细节描写。

个人视角：通过“我的所见所闻所感展开，带有鲜明的个人印记，不同于客观的历史记载。

（三）【整体感知】

1、字词积累

寒噤（jìn）骡马（luó）逶迤（wēiyí）辎重（zī）皑皑（ái）猝然（cù）蓦地（mò）千钧一发（jūn）

寒噤：因寒冷而哆嗦。

逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子。

辎重：行军时由运输部队携带的军械、粮草、被服等物资。

皑皑：形容霜、雪洁白。

猝然：突然；出乎意外。

蓦地：出乎意料地；突然。

千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。

2、内容概览

这篇文章一共讲述了三件事情，请同学们快速浏览课文，按照这三件事情将文章分为三个部分，并概括每一部分所写的内容，梳理文章的行文脉络。

明确：

第一部分（1-8）红四团到达吴起镇

第二部分（9-22）毛泽东指挥长征最后一仗

第三部分（23-46）中央召开全军干部会议，毛主席宣布长征胜利。

（四）【文本探究】

1.阅读课文1-8段，红军胜利到达吴起镇部分，思考以下问题。

本文是回忆录，属记叙类文体，精读课文第一部分，找出本文运用了哪些手法来表现指战员抵达吴起镇的心情。

明确：①场面描写:如红四团到达吴起镇后指战员“欢叫着冲着跑了下去”，描写了欢乐热烈的场面。②心理描写:如“我们都很高兴”，“怎么能不兴奋，不激动呢”，直接写出了战士们的情感和心情。③动作描写:如红四团到达吴起镇后指战员欢叫、冲、跑的动作描写;“我们互相祝贺，互诉衷肠。④环境描写:天气晴朗，阳光灿烂，天空是蓝盈盈的，优美的自然环境营造了队伍进入小镇的欢乐祥和的氛围。

2、阅读课文9-22段，在吴起镇伏击并歼灭敌军部分，思考以下问题。

(1)文章是怎样叙述这次战斗的

明确：文章按照时间顺序完整地叙述了这次伏击战的全过程:战斗背景，战前等待，战斗经过以及战后影响。在排述战斗场面时，作者从敌、我两个方面进行对照描写，既刻画出红军将士的当机立断、英勇善战，也展现了敌军骑兵的惊慌失措、狼狈不堪，将整个战斗过程描写得有声有色，使人读后如闻其声，如临其境。

(2)从字数上看，吴起镇战役