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名篇古诗教案设计示范

古诗教学是语文教育的重要组成部分，它承载着传承文化、涵养精神的使命。一份优秀的古诗教案，应如一首精心雕琢的诗，既要有清晰的脉络，又要有引人入胜的细节，更要能引导学生触摸到诗歌的灵魂。本文将结合具体诗篇，示范如何设计一份既专业严谨又富有活力的古诗教案，力求在工具性与人文性之间找到平衡点，让学生真正走进古诗的意境，感受中华文字的魅力。

一、核心理念：古诗教案设计的灵魂

在着手设计具体教案之前，我们首先要明确几个核心理念，它们是教案的灵魂，决定了教学的方向与深度。

1.以诗为本，立足文本：所有的教学活动都应围绕诗歌本身展开，深入解读字词含义、意象选择、情感表达及艺术手法，引导学生品味语言的精妙。

2.以人为本，尊重认知：充分考虑学生的认知水平和生活经验，循序渐进，由浅入深，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.情境创设，拉近时空：通过多种手段创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生跨越时空障碍，与古人产生情感共鸣。

4.方法引领，授人以渔：不仅要让学生理解诗歌内容，更要教给他们鉴赏诗歌的基本方法，培养其独立阅读和欣赏的能力。

5.浸润熏陶，涵养情怀：通过诗歌教学，潜移默化地影响学生的情感态度价值观，提升其审美情趣和文化素养。

二、示范教案：杜甫《春望》教学设计

（一）课题：《春望》

（二）年级：初中年级

（三）课时：一课时

（四）教学目标

1.知识与技能：

*准确、有感情地朗读并背诵《春望》。

*理解诗歌中重点字词的含义（如：破、深、溅、惊、搔、浑、胜）。

*把握诗歌的主要内容和情感基调，理解诗人通过哪些意象表达了怎样的思想感情。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与，深入文本。

*学习“知人论世”的鉴赏方法，联系时代背景理解诗歌内涵。

*学习通过抓关键词、品味意象来把握诗歌情感的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受诗人忧国忧民、感时伤怀的深沉情感。

*体会诗歌所蕴含的爱国情怀，珍惜和平生活。

*培养对祖国古典文学的热爱之情。

（五）教学重难点

1.重点：理解诗歌内容，品味诗歌语言，把握诗人的思想情感。

2.难点：体会“一切景语皆情语”的艺术手法，理解诗人将个人遭遇与国家命运紧密结合的深沉忧思。

（六）教学方法

诵读法、情境创设法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。

（七）教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、相关图片、配乐等），准备《春望》朗诵音频。

2.学生：预习课文，查阅杜甫及“安史之乱”的相关资料，初步疏通诗意。

（八）教学过程

一、导入新课（约5分钟）

（播放一段表现战乱景象或萧瑟春景的视频或图片，配以低沉的音乐）

师：同学们，看到这些画面，听到这段音乐，你们有什么感受？（引导学生说出“悲凉”、“沉重”、“忧伤”等词语）

师：是的，战乱带给人们的总是无尽的伤痛。公元756年，安史之乱的战火席卷了大唐的半壁江山，一位心系家国的诗人被困在了沦陷的长安。在一个春天，他登上高楼，极目远眺，百感交集，写下了一首千古传诵的悲歌。今天，就让我们一同走进杜甫的《春望》，去感受他那颗忧国忧民的赤子之心。（板书课题及作者）

二、初读感知，走近诗人（约10分钟）

1.作者及背景简介：

*师：课前同学们已经查阅了资料，谁能简单介绍一下杜甫和这首诗的写作背景？（学生回答，教师补充，强调“安史之乱”、“长安沦陷”、“诗人被俘”等关键信息，帮助学生理解诗歌创作的特殊情境。）

*师：杜甫，我们尊称他为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。这首《春望》便是他“诗史”中的一颗璀璨明珠。

2.听读范读：

*播放《春望》朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

*师：听了范读，你认为这首诗的朗读基调应该是怎样的？（引导学生明确：低沉、悲愤、忧思）

3.自由诵读：

*学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，尝试把握朗读节奏和情感。教师巡视指导。

*指名学生朗读，师生共同点评（字音、节奏、情感等方面）。

*全班齐读，力求读出诗歌的韵味和情感。

三、品读探究，理解诗意（约15分钟）

1.解词释句，疏通文意：

*师：请同学们结合课下注释，小组合作，逐联疏通诗意。遇到不理解的字词或句子，可以标记出来，我们共同探讨。

*学生小组活动，教师参与其中，适时点拨。

*重点字词解析：

*“国破山河在，城春草木深”：“破”——国都沦陷；“深”——草木丛生，荒凉景象。

*“感时花溅泪，恨别鸟惊心”：“感时”——感伤时局；“恨别”——痛恨与家人离别。（此句运用了拟人的手法，也可理解为诗人移情于物）

*“烽火连三