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水源保护地研学课程设计(三篇)

教案一：课题名称

水源地生态探秘：从河流到湿地的生命网络

一、教学目标

知识与技能

面向初中生态研学小组，能识别3种以上水源地典型生物（如水生植物、两栖动物），生物名称准确率≥80%

学会使用生态观察记录表记录水源地植被覆盖率、水质透明度等数据，记录完整率≥70%

理解水源地—湿地—人类的生态依存关系，能说出2项湿地的生态功能（如净化水质、调节气候），知识掌握率≥85%

过程与方法

通过实地考察→物种记录→模型建构的路径，建立自然观察—生态关联—环保意识的认知思维

运用生物图鉴水质速测盒强化训练，通过生态小侦探任务提升实践能力

情感态度与价值观

建立水源地是生命摇篮的环保认知，主动保护水资源的学生≥60%

培养细致观察、尊重自然的科学素养

二、教学重点与难点

重点

①解析湿地生态系统的海绵效应（蓄水、净水、生物栖息）

②掌握水源地生物多样性的简易调查方法（样线法、样方法）

难点

①理解人类活动对水源地生态链的间接影响（如农业化肥污染）

②区分水源地不同区域的功能定位（核心保护区vs缓冲区）

三、教学方法

实地考察法、案例分析法、模型模拟法

教学准备

《生态保护基础》教材、水源地地形图、生物标本模型、水质检测工具包

四、教学过程

（一）湿地剧场导入（10分钟）

情景唤醒

播放水源地纪录片片段：你知道我们喝的自来水从哪里来吗？这片看似普通的湿地，其实是城市的天然净水器。今天我们要像侦探一样，解开水源地的生态密码。

即时互动：让学生观察自带的瓶装水，猜猜水源地可能有哪些生物共存

理论初触

展示生态关系图：水源地就像一个大家庭，芦苇是清洁工（净化水质），青蛙是警卫员（控制害虫），土壤是蓄水池（涵养水源），它们缺一不可。

（二）生态解构工坊（35分钟）

物种显微镜（15分钟）

三维解析：

生物类别

生态角色

生存智慧

观测要点

挺水植物

水质净化者

根系吸收重金属

记录株高、分布密度

底栖动物

淤泥工程师

分解有机物

观察壳体形态、活动轨迹

现场演示：对比芦苇（挺水植物）与浮萍（浮水植物）的不同净化作用，用放大镜观察标本细节

数据记录站（12分钟）

三步骤实操：

样线调查：沿水源地步道每隔10米记录植被种类和覆盖度

水质速测：用pH试纸、浊度仪检测水样，对比保护区内外数据差异

模型制作：用黏土搭建水源地—湿地—城市的微缩生态模型，标注关键环节

错误诊所：对比随意记录与规范表格的效率差异（前者数据混乱，后者便于分析）

依存关系坊（8分钟）

小组讨论：如果湿地消失了，城市会变成什么样？（引导关联洪水风险、水质下降）

金句提炼：湿地是大地的肾脏，水源地是城市的心脏，保护它们就是保护我们的生命线

（三）实战探究课堂（20分钟）

物种速辨赛

分组任务：快速匹配生物图片与生态功能，准确率最高组获生态小博士称号

污染模拟秀

情景模拟：在生态瓶中倒入污染物（墨水模拟污水），观察水生植物的净化过程，记录透明度变化

角色推演坊

分析某水源地周边农田施肥案例，讨论化肥残留对下游水质的影响路径

（四）互动交流：生态诊所（15分钟）

问题1：为什么湿地里的水看起来更干净？（预留8分钟）

引导话术：想想植物的根和土壤的作用

参考答案：

生1：因为没人扔垃圾

生2：湿地有天然净化系统！植物根系像滤网，能拦住泥沙和污染物，土壤里的微生物像清洁工，会分解有害物质，就像给水流做了一次天然SPA

问题2：保护水源地只能靠政府吗？（预留7分钟）

参考答案：

生1：是的

生2：每个人都能出力！比如不往河里扔垃圾，告诉家人减少农药使用，就像保护心脏需要每个人健康生活，保护水源地需要每个人的小行动

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

《生态保护基础》：湿地生态系统具有强大的水文调节和水质净化功能，其丰富的生物多样性为水源地提供了天然屏障。保护水源地需严格划分核心保护区、缓冲区和实验区，减少人类活动干扰。

知识点分析

生态功能：解析湿地对水源地的多重保护作用

管理策略：强调分区保护的科学必要性

六、作业设计

基础作业

绘制水源地考察路线图，标注观察到的3种关键生物及其生态作用

记录家庭一周用水量，提出2项节水小措施

拓展作业

设计校园雨水收集方案，用图文说明如何将雨水回用于绿化灌溉

七、结语

当孩子们趴在湿地边观察蝌蚪摆动尾巴，突然发现芦苇丛里藏着的田螺——那种屏住呼吸的惊喜，比任何课本都更有感染力。最感动的是，有个孩子在生态瓶上贴了请爱护我的小湿地，这份对生命的温柔让人眼眶发热。当然也有状况，水质检测时不小心打翻试剂，却意外发现泥土对浊度的影响，变成了一场即兴实验。那些在观察本上画满的