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五年级下册语文线上授课教学大纲（三篇）

教案一：课题名称

精读课文《草船借箭》——人物形象与叙事策略解析

一、教学目标

知识与技能

面向五年级学生，能准确认读妒忌、都督、迟延等12个生字，生字听写准确率≥90%

学会抓住人物语言、动作描写分析诸葛亮、周瑜的性格特征，人物形象分析完整率≥85%

掌握借箭事件的因果逻辑链，能以时间轴形式复述故事主要情节，复述完整率≥70%

过程与方法

通过视频导入→细节精读→线上辩论的路径，建立文本解读—人物分析—逻辑建构的阅读链

运用批注法对比阅读法强化文本分析，通过腾讯会议连麦互动提升参与感

情感态度与价值观

感受古典文学的智慧魅力，主动查阅《三国演义》相关章节的学生≥80%

培养有理有据、条理清晰的思辨习惯

二、教学重点与难点

重点

①理解诸葛亮借箭策略中的天时、地利、人和要素

②分析周瑜妒忌心理的层层递进描写（语言、神态、动作的对比）

难点

①体会草船借箭事件中算与谋的逻辑关联（算天气、算人心、算时间）

②理解古典小说中伏笔与照应的叙事手法（如前文周瑜限期造箭与后文自叹不如的呼应）

三、教学方法

情景导入法、批注精读法、线上辩论法

教学准备

《草船借箭》动画短片、课文批注模板（腾讯文档共享）、人物关系思维导图

四、教学过程

（一）智慧故事启思（10分钟）

动画激趣

播放3分钟动画片段：十万支箭如何在三天内造完？诸葛亮的羽毛扇里藏着什么妙计？

悬念提问：周瑜为什么让诸葛亮造箭？真的是信任他吗？

字词闯关

弹幕抢答：在聊天区快速输入妒忌都督的拼音，错误率超过30%则触发趣味惩罚（如播放卡通版《诫子书》片段）

（二）文本精读工坊（35分钟）

人物对话解码（15分钟）

分角色连麦朗读：

周瑜组（冷漠语气）：我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么兵器最好？

诸葛亮组（从容语气）：用弓箭最好。

对比分析：周瑜的笑和诸葛亮的笑有什么不同？（前者暗藏算计，后者成竹在胸）

策略思维导图（12分钟）

共享文档协作：

天时：大雾漫天（曹操不敢出兵）

地利：草船相连（虚张声势）

人和：鲁肃相助（保密借船）

动态生成：学生在腾讯文档实时补充算准曹操性格等要点

伏笔侦探游戏（8分钟）

找伏笔比赛：

周瑜让诸葛亮负责造箭与后文周瑜自叹不如形成什么关系？（伏笔与照应）

诸葛亮说请你借给我二十条船中的借字有何深意？（双关，既借船又借箭）

（三）线上辩论会（20分钟）

观点对对碰

分组辩论：

正方：诸葛亮的成功主要靠智慧

反方：诸葛亮的成功主要靠运气

规则：每方发言限时2分钟，需引用课文原句作为论据

故事板创作

breakoutroom分组：用腾讯会议分组功能，每组在Padlet平台绘制草船借箭关键情节故事板，标注人物心理活动

（四）互动交流：智慧诊所（15分钟）

问题1：诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要答应造箭？（预留8分钟）

引导话术：想想诸葛亮的身份和使命

参考答案：

生1：因为他聪明

生2：因为他要维护孙刘联盟！当时刘备势力弱，不能和周瑜决裂，借箭成功既能化解危机，又能让周瑜心服，就像打游戏时明知有陷阱，也要用策略通关

问题2：课文为什么用借箭而不是骗箭或取箭？（预留7分钟）

参考答案：

生1：因为是跟曹操借的

生2：借字体现智慧！诸葛亮算准曹操会射箭，就像跟大自然借大雾，跟曹操借箭，最后借东风，这个字贯穿了他的谋略，比骗更有风度

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

诸葛亮说：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

知识点分析

语言描写：诸葛亮的话暗藏玄机（主动立军令状反将一军），周瑜的高兴暴露算计心理

情感渗透：通过对话冲突感受人物性格，体会古典小说话中有话的语言魅力

六、作业设计

基础作业

给妒忌、都督、迟延组词，每个字组3个不同的词

用因为...所以...句式写3句诸葛亮的算（如：因为算准大雾，所以敢去借箭）

拓展作业

观看《三国演义》舌战群儒片段，对比诸葛亮与周瑜的说话风格，写200字观后感

七、结语

当看到学生们在辩论会上争得面红耳赤，有人举着诸葛亮观天象是科学不是运气的论据，有人翻出课文鲁肃私自拨船证明人际信任的重要性，忽然觉得线上课堂的思维碰撞一点不比线下少。最感动的是，平时内向的小雨在Padlet上画了诸葛亮夜观星象的插画，配文智慧不是天生的，是算出来的，这份图文结合的理解比任何标准答案都更生动。当然也有小插曲，比如连麦时突然卡顿，但孩子们耐心等待的样子，